“妈妈，今天的自习课，老师去开会，让我管理班级秩序。这节自习课安安静静，没有一丁点喧闹。”孩子兴奋地向妈妈炫耀自己的业绩。

妈妈当然不吝啬表扬：“呵，你真棒，有了很大的进步，妈妈真为你高兴。你的管理能力会不断提高的。”

“你是怎样让同学们变安静的呀？”妈妈为了让孩子为自己的成果更自豪一些，故意问孩子。

“有几个同学想画画，但是没有纸，我就把我书包里的白纸全分给他们，他们就安静地画画；还有一个同学没书看，我就把我的《名侦探柯南》借给他看……”孩子得意地继续说，“老师在开会的办公室能看见我们教室的情况，我想她看到我们自习得这么好，下次一定还会让我管理班级。”

果不其然，孩子受到了老师的表扬，更是信心百倍。

但是也有不尽如人意的时候。三年级时，孩子的人缘很好，经过同学们民主选举，意外收获了班长职位。孩子当然高兴万分，但是想胜任这个职位他还没有做足准备。遇到问题有时不知所措，应付起来有些吃力。所以孩子向妈妈抱怨：“课间活动时间，我只要和同学稍微有些争议，同学们就说‘你还是班长呢’，我真苦恼。我不想当这个班长了。”

妈妈安慰并鼓励孩子：“平时要与同学和睦相处，不能高高在上。也就是你要学会‘亲民’。”

孩子当时勉强答应，效果不太明显。

或许孩子还没有达到那么高的能力，妈妈也不强求。对于孩子拔苗助长、赶鸭子上架的教育方式妈妈不提倡，顺其自然的成长或许有意外的惊喜。偶尔的一次机会和锻炼，却让孩子收获了自信。

四年级，孩子在竞选班干部时，没有竞选班长的职位，而是竞选课代表。妈妈只是建议他竞选班长，孩子意已决，妈妈不再多言。孩子的成长是个循序渐进的过程，只要孩子的能力能得到锻炼，目标没必要设得太高，对孩子来说无所谓。孩子前段时间还说：“妈妈，我又想当班长了，这个学期我要竞选班长，我认为我能管理班级了。”

“呃？！妈妈支持你！”妈妈既惊讶又欣喜。

这学期没有举行竞选，有些遗憾，但是孩子已经做足功课，准备五年级的竞选。

孩子经历的事情多了，就能学会用头脑思考，分析，想办法妥善处理事情。经历的积累和沉淀，是孩子人生阅历的一笔珍贵的财富。