下午，4我和同学们共同上了一节作文课——哑剧表演对对碰，共同体验了作文带来的乐趣与成长。
整体来说，课上得比较顺畅，没有很大的波澜，也正因为此，课堂缺少层次感，在评课的过程中，胡校长一针见血地指出了这一点。胡校长每一次的评课总是很精当，评的在理，恰到好处，振聋发聩的同时又让人如浴春风，而后便是思考、修改教案、提高、成功、成长……这次胡校长给我提出了几点切实可行的建议，让我同样有这样的感觉，他说，课始的导入与所讲内容关联不大，可改为老师做一些哑剧动作，而后让学生说，这样在导入课的同时又让学生明白了什么是哑剧，一举两得；第二点，运用同桌或小组合作的方法理解“对对碰”的含义，并逐渐增加表演的难度，以增加课题的层次感。回想自己的这节课，最大的败笔也许就是没有“梯度”，不是“步步深入”，而是“一马平川”，而趣味作文正需要的就是挑战的魅力，对此，我将要认真修改教案。她还说，在让学生写之前一定要让他们拟好题，可能目的上拟题，也可从内容上拟题，又可从感受上拟题，等等，题目是文章的“眼”，题目拟好了，文章的中心也就明确了。
胡校长精要的点评中当然少不了认可与赞美，说我的就不多言了，在此表一表同学们吧。从整体情况看，学生学习的兴趣浓，参与的积极性高，敢于表演，敢于表达，展现了四（5）班的风采。还有在总结写作思路的时候，同学们点到了“详略分明”，点出了“感受”，点出了整个提纲，这都是让人钦佩的。当然，也不是说大家的表现尽善尽美，有些不足还是很明显的，比如个别学生的表演不细致，表达不流畅或是不精确等，学无止境，这也是我和学生以后努力的方向。
作文课是最难上的，也是老师最不愿意上的，我总希望挑战自己，尝试教学，能给学生、给自己带来些启发与经验，以求有所突破。
作文课到底怎么教，我也很迷茫，讲多了束缚了学生的思维，不讲学生写不出来，还是难。通过这节课，我有了这样的想法：让学生亲身体验，体验后才会有话说，有感谈，同时锻炼学生观察力，引导他们怎么观察，观察什么，再者适时引导学生说，课堂上他们不是观众，而是参与者，是主体。
我相信，只要自己用心和学生“碰撞”，作文课也能上出彩！