关键在平时

期末一词不知道紧张了多少根神经，对于老师来说，批阅卷子比平时多了，生活的节奏比平时快了，对孩子来说，却是个很痛苦的事：如果遇到了不懂孩子的老师，可着劲儿的给孩子布置晚上的作业，那就更悲惨了！

我喜欢自己的功夫“搭”在平时，尤其是新课刚讲完的当天，通过当天的“微检测”（3道题）一目了然，并且很有效果，当我了解我的学生谁做错了，谁没有学会之后，接下来的当天，我会及时地进行补救，尽管班额最大，学生最多，我依然坚信功夫不会白费！我从来不相信有“突击”之说，“临阵磨枪”的功效我不乐意看，更不愿意看到我的学生因为大量的卷子而对学习产生厌倦情绪。

我习惯期末复习期间晚上不写作业，连平时的三五道也取消，最多的也只是读一读做过的错题，让家长朋友看一看卷子签字证明孩子的错题是不是改过了，做到你知、我知、家长了解孩子的问题在哪儿。

三年级是计算的关键期，我狠抓在平时，我的“三五路子”帮了我不小的忙。利用练习课的最后十分钟，我总是习惯性地进行计算强化巩固，及时书写及时评价。这样的训练开始于2年级下学期，效果相当明显。2年级的内容不多，想保持第一很容易，只要将计算抓好了，也就有了8分的把握。如果将书写习惯一起抓，那么就是事半功倍的结果了。

计算与书写习惯一起抓是我的老路子。每节课的前几分钟，我总是能够不厌其烦地进行计算、书写评价。将那些优秀的孩子名字响亮地提出来，并将他们的作业公布于众，让大家有目标，有方向。两年半过去了，我们的书写加分总是名列前茅，而且计算越来越成为我们班的亮点：全班丢计算分的只有四人。

步入三年级后，卷子变成了6页。题量大了，但是孩子们面对长卷子没有丝毫地退缩，反而更积极踊跃了。从事小学数学多年，每个三年级都会掉到“低谷”难以自拔，甚至平均分难以度过90一大关。而我们超大班额人数平均分却高于九十五分。这说明了什么？

回首三年级的每一天，我都提着心气儿与孩子们一道坚守好习惯，不敢懈怠、不敢放松。好的习惯真的为我们三年级的所有步伐奏响了奋进的号角，我们没有跌倒！所有班级的平均分均在优秀以上，我班和常老师的班平均分在95分以上。

常老师与我联袂分享阅读，她为孩子的好习惯培养付出了多少，我心里十分清楚，每天，我看到她都能与孩子们一起看书学习的身影，孩子看绘本，她看人物传记，学生看童话，她与孩子一起读，一起分享其中的人物。融洽的关系让孩子们的心有了依靠，有话必听，有任务比谁干得都好。我在国庆节就预言：你班的成绩肯定将来数一数二的！果真不出我所料，真乃“人努力，天帮忙”啊！

无论是小常老师的班，还是我的班，我们都遵循了一个条--让孩子们保持对数学的兴趣。平时，只要老师用心陪伴孩子的每一步成长，苍天不会辜负一片赤诚的心！一份耕耘，一份收获！

最后，给奋斗在最后刷卷子的老师一点建议：千万别你刷、我刷、大家都刷，那样只能苦了你，害了你的学生。做老师的，干工作最好讲点科学，还要不时地学点心理学，做个了解孩子的好老师！