聆听“看云”的报告是我参加“现代与经典”中感受最深、震动最大，也是最想付之于行动的一件有意义的事情。她倡导的日不间断的读书，让学生不断的积累新鲜、洁净、有趣味的语言。用新鲜丰富的语言滋养学生的大脑和心灵。出于职业的敏感和强烈的使命感，使我们同行的几位老师急切的要行动起来，一定要让我们的学生从中受益。为了儿童精神的发展，用朗朗的书声为学生构筑一个温馨、实在的成长环境。广州归来，“日有所诵”也在最短时间顺利的开展起来，那么，我是如何利用每天的十五分钟的呢？

“ 看云”所带的班级是从一年级开始阅读记诵的，他们已经经历了三年的有效阅读。我刚好也是新接一年级。孩子入学，有很多的习惯要养成，这当中自然包含着诵读的习惯。“日有所诵”每天十五分钟，简单的事情反复做，日久见真功。这就是教育的秘诀。对于一年级的孩子来说，诵读时他自己一个人是完成不了的，这就需要老师的帮助，或者是同学的合作。

一是老师领诵。一年级的孩子，阅读能力不是很强。比如古诗的节奏与韵味，学生大多把握不好，那么刚开始进行诵读大都是采用我领诵的方式。先范读给学生听，给他们一个较高的基调。或者是一句句地诵读，学生跟读，孩子是聪明的，一般的情况下，几行小诗，只要读过二到三遍，孩子基本就会诵读了。在诵读的时候，让学生用手指指着字，边听边跟。并不强求他一定要认字，但是次数多了，他自然会能感悟到，读书认字，一举二得。

二是表演诵读。“日有所诵”一年级选用的大多是孩子喜闻乐见的，极富儿童生活情趣的精短童谣。“蜻蜓”：你这架小飞机，真可爱。一片片的荷叶，是你的停机场。你从这个机场起飞，降落在另一个，绿绿的机场；“弹钢琴”：大白牙，小黑牙，咿咿呀呀学说话，声音有高也有低，我弹你唱乐无比，1234567；“小溪给咱洗脚丫”:小溪哗啦啦，浪花舔脚丫，小脚丫是我，大脚丫是妈。妈洗衣服我洗袜，小溪给咱洗脚丫；“沙发”：人家都说，我的模样好像表示，‘请坐请坐。’其实不是，这是一种，‘让我抱抱你’的姿势。。。。。。让孩子感受到诵读就是一种游戏。我就鼓励孩子们在诵读的时候，去想象，去表演，用自己的动作把意思表示出来。比如说，模仿飞机的翅膀，孩子们就纷纷伸长了双臂；说弹钢琴，孩子就有了更自由的表演，各自陶醉的大幅度上下挥动两只手臂做弹琴状，尤其是最后的1234567，双手从低到高仰着脖子闭着眼睛，尽情而欢畅。李欣航创作的沙发姿势非常形象。他双腿盘作在凳子上，身体和腿就成沙发的靠背和座椅，两只手张开做沙发的扶手。当时的我情不自禁的就坐到这胖乎乎的沙发上。师生相视一笑，其乐融融……孩子们的创造力是丰富的，引导他们的想象力的表演，不仅可以让他们的诵读有情有趣，而且还可以通过他们的表演，让学生初步去感知诗意，体味诵读的快乐。

三是竞赛诵读。这是指老师与学生之间、学生与学生之间的竞赛。竞赛读，同时也是一种展示，让孩子感觉到自己真的很棒。老师与学生一起诵读，一起比赛。学生会为战胜自己的老师而高兴。同学们之间的竞赛，更是情绪高涨。这时候，老师及时的点评并找出很多的理由给予他们表扬和鼓励。 激励孩子们 一个又一个的展示，努力做到超越对手，在竞赛中提升诵读水平。

四是配乐诵读。诵读不能干嚎，很多诗的意境可以通过音乐去感知。我在网上选择了一些钢琴曲、古筝曲、民乐等适合诵读的音乐，作为背景。在音乐的伴奏下，学生的诵读可以很快地进入诗歌的意境，当心灵进入这样的意境的时候，诵读的效果自然是锦上添花。

五是放声诵读。诵读要大声。这点对于低年级的孩子来说非常重要。孩子读书往往容易声音小，字音裹在嘴里，原因是孩子年龄小，胆怯，更多的是怕出错。因此，有时候读书的时候，我就不断提醒学生大声读，鼓励他们别怕犯错误，只有不怕，才有自信。大声读是增强语感和培养自信的好方法。

六是诵读仿写。有些诗谣，取材于学生生活，语言贴切，孩子们在诵读中好像是在说自己的事情，也有一种有话要说的冲动。这个时侯，我就引导学生模仿诗谣的格式写写自己的话。可以是一句两句，不在多少，写出来就行。写出来就是你自己的原创。在班级里头把孩子们自己写的东西读一读，互相交流分享。得到的就不仅仅是一句两句的思想。

当然，诵读的形式很多，在实际操作中根据班级具体情况随时调整。为了加强学生诵读效果，还不能忘记家长的督促。我每天布置家庭作业第一个任务就是把当天的一首“日有所诵”背给家长听，家长签字把关。长期以往，负责人的家长他们的孩子一定受益终生。我相信大家在实践的过程中一定还会发现很多的好的方法，欢迎交流分享。

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