现在正是复习的紧张阶段，最辛苦的是学习困难的学生。课文，在规定的时间内背不会；默写，他们错得多；抄写，在规定的时间内抄不完；作业，他们用时比好学生多许多……孩子每天要面对堆积如山的任务，他们没有了玩的时间，整天疲于学习，还是远远落在后面，常常听到老师的催促，家长的督促，没有成功的体验，没有学习的快乐。作为老师，看到他们不会的太多，不睡觉，天天补恐怕也赶不上。我真的感到这些孩子的辛苦，我发自内心地说：“孩子，你们学得真是辛苦！”

苏霍姆林斯基说：“能否保护和培养每一个学生的自尊感，取决于教师对这个学生在学习上的个人成绩的看法。不要向儿童要求他不可能做到的事。”一个孩子，面对那么多难以完成的作业，他们有信心完成吗？他们能不怕吗？与其把他们吓怕了不干，还不如降低要求，让他们每天高高兴兴地有所收获。

连续四天，每天下午，我把崔睿禾和侯磊留下来，给孩子布置适当的内容，陪着孩子完成。

周二下午，崔睿禾和侯磊没有完成任务留下来。我把他俩叫到跟前，让他俩比赛背诵“亡羊补牢”“南辕北辙”的意思。只剩下我和他们俩，没有了他人的影响，两个孩子背诵很用心，崔睿禾较快完成了任务，并抄写一遍。侯磊没有背会，他的妈妈来接了，让孩子回家了。

周三，我让他们比赛背诵49页读读背背。昨天受到表扬的崔睿禾，更用心了，背会后，抄写一遍，又背会了“买椟还珠”的意思。侯磊没有背会“买椟还珠”的意思。

周四下午放学，两人背诵13课关于时间的名言，很快背会，并抄写一遍。接着比赛背诵69页关于学习的12个成语，崔睿禾疙疙瘩瘩背下来，侯磊没有背会。家长来接了，让两个孩子回家了。

两个孩子比赛，崔睿禾受到表扬，连续几天背诵，都比侯磊快。孩子在比赛中终于找到点儿自信，有了快乐的体验。

周五下午放学，侯磊早早背会《游子吟》，默写错误很快补完，没有留。崔睿禾《游子吟》背会了，可是不会写，抄了三遍。接着背诵书上137页的成语和歇后语，没有背熟。

虽说孩子还有很多知识没有掌握，可是通过几天相陪，孩子在每天的学习中，找到一些自信，每天都有收获。

苏霍姆林斯基说：“教师要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步发展，——这是教育技巧的一个非常重要的因素。”

教学中继续摸索，了解学生的水平，寻找开发孩子智力的有效方法，牵着孩子的手，一步步往前走。