拒当“老母鸡”式语文老师

育才学校 郭莹莹

真实、简单、朴实是我追求的课堂目标。剔除花哨，走向简约！

课堂本应该是乐园，却因为我们的满腔热情和千万个不放心演变成了一言堂。过于细腻、周到的讲解束缚了孩子的思想，牵着孩子们的鼻子在我们精心设计的语文迷宫中绕过来转过去，孩子们如何才能摆脱“鸡妈妈”的护翼？教师的角色改变很重要，该放手时就放手，何必大费周章使得自己身心疲惫，收效甚微呢？少说少讲重引领，化繁为简，砍掉杂乱的枝叶，突出主干，课堂从读走向再读再读，使得课堂简单而高效。

教学《玩具柜台前的孩子》一课时，我先由玩具导入，说一说自己的玩具中哪个最好玩？这件玩具如何得来的？接下来孩子们自由读文，要求在读的过程中遇到不认识的字可以问老师、同学，也可以查工具书。之后鼓励孩子们小组内段读课文，每人读一个自然段，要求把课文读通顺流利，读后点评。孩子们根据点评提示，从读者的站姿、感情、准确性等多方面进行公正评价。紧接着孩子们默读并思考：课文讲了一件什么事？小兵是一个怎样的孩子？谈谈你的收获与体会。整节课共三次读文，第一次读是在引导孩子们随文识字；第二次段读是让孩子们正确流利有感情地朗读课文；第三次默读课文是让孩子们了解文章大意，从而有所获、有所悟、有所得。

阅读教学中，当孩子们的理解出现偏差时，给予引导；当孩子们思路不清、认识肤浅时，给予开导；当孩子们遇到困难思维卡壳时，给予辅导。让孩子们直接与文本对话，我们从中予以诱导、点拨、启发，让孩子们由不知到知，由不懂到懂，实实在在思我所思，悟我所悟，学语文的劲头自然高涨！