九月份二年级数学教学质量测试

试 卷 分 析

测试试卷分析

本次二年级数学教学质量测试试卷内容为前两个单元：乘法的初步认识（一）和角的初步认识，试卷共有七道大题：

一题：直接写得数。考察运用2——5的乘法口诀进行乘法口算以及乘加、乘减的口算。

二题：填一填。考察对乘法意义的理解、乘法口算、比较，口诀的记忆，以及角的初步认识的知识。

三题：看图列式计算。考察用乘法解决图画问题的能力。

四题：准确判断。考察对乘法意义、口诀的灵活掌握及对直角和角的大小比较的理解。

五题：数一数。考察对角的认识及有规律数图形的掌握情况。六题：画一画。考察画角的能力及对锐角、钝角的理解。

七题：解决问题。共有6道小题。主要考察综合运用乘法的有关知识解决实际问题的能力。

整张试卷能够体现学生所学习的前两个单元的重点知识，能较好的测试学生对知识的掌握程度，也能够测试学生灵活解决问题的能力以及综合运用所学知识解决问题的水平。

班级学生测试情况分析

本次测试，学生的最高得分100分，有22人。最低得分79.5分，90分以下的有5个人。整体来看，学生能够很好的掌握基础知识，并认真的进行解题。

综合学生的测试情况，出错点有以下几点：

1.把口诀补充完整。

学生在补充口诀时出现了这样的错误：三三（九），一三（得）或者一三（三）。

学生出现这样的错误并不是口诀背的不熟练，而是在书写上。个别孩子在背口诀的时候能够很熟练的进行背诵，而在书写时往往会出现写不完整的情况，一是慌张，二是没有检查。针对这样的情况，设置纠错练习：出示错误的习题，让学生说说错在什么地方，怎样避免出现这样的错误等，在交流中提醒孩子：在做题时一要细致，把口诀中的每一个字都要写清楚，而要检查，写完之后再读一读，看填写的是不是完整。

2.○○○○○

○○○○○ （ ）×（ ）＋（ ）=（ ）

○○○ （ ）×（ ）-（ ）=（ ）

学生所列的乘加算式很正确，乘减算式有孩子出错。这说明有的孩子还是对乘减理解不好。针对个别孩子出现这样的情况，需要进行个别的单独辅导。在辅导学生时注意多让学生观察，让孩子说一说自己的想法，为什么减，要减几，真正的理解其含义。

3.求2个4相加的和，列式2+4=6 （）

个别孩子不能准确判断，原因在于对乘法的意义理解不好，对几个几相加的和与几和几相加的和不能较好的区分。需要在乘法的意义上进行专项指导，理解“求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便”，对乘法的意义理解清楚了，再出现这样的问题也就不会犯同样的错误了。

4．画一画。这道题目中学生出错较多。一是画的直角不是直角，再是画角没有标角的符号。从这道题目来看，学生对画角掌握的不是很好，有的孩子画角时不用直尺或者三角尺，随手画，画图习惯不好。需要对学生进行画图指导，一是强调画图一定要用工具，不能随便画，二是利用三角板画直角的方法，进行示范、演示，给学生呈现一个完整的画角的过程。

5.解决问题。

相对来说，解决问题部分孩子出错不多。一是这几道题目中的数量关系明显，孩子能够很清楚的理解，再是这类问题学生在平时的学习中都见过、做过，因此能够较好的解决。个别孩子出现不带单位，抄错数的现象。也有的孩子把每一道题都列两个算式，结果出现上面的算式对了，下面的算式错了。这些都属于孩子的解题习惯问题，需要针对具体孩子的情况进行具体的指导。

学生情况分析

我们班有72人，本次测试王启博请假看病，其余孩子都参加测试。从整体成绩来看，学生能够较好的掌握基础知识，个别孩子解决问题的能力有所欠缺，有的孩子的解题习惯不好。这主要是在于平时的教学。在平时的学习中，绝大多数孩子的课堂学习效果有所保证，有个别孩子因为这样或那样的原因，课堂习惯不够好：走神、打瞌睡、玩东西、说话。课堂上经常提醒的就是那几个孩子。因为他们的课堂学习效果不好，导致对知识的理解掌握不够牢固，作业中也经常出现问题，测试成绩就不够理想。还有的孩子不会听，总是做着自己的事情，比如写作业，就是低头写自己的，忙着把题做完。也不管要求，只是凭自己的印象去做，也不听讲解。这样写出的作业质量就不高，达不到巩固所学知识的目的。

针对本次试卷中学生解题出现的问题和学生平时的学习情况，我也明确了改进的措施和以后努力的方向。首先要针对个别学生的情况，进行针对性的指导。对学生欠缺的知识进行耽误的辅导和针对性的训练，以求让学生真正的理解掌握。针对学生的习惯，结合家长，家长和老师配合，共同培养孩子良好的习惯。作为老师，更要在备课和教法上多下功夫，把课堂设计得更有趣，更有深度，更能引起孩子的思考，更能激发学生的兴趣，这样保证学生的课堂学习效果，再加上对后进孩子的个别指导，不让一个孩子落下，让每一个孩子每天都有新的收获，每天都会有新的进步。