家教层次与孩子成长
——读《学外国家教的长处》
今天读博友“绿色如影”的博文《威逼利诱行得通吗？》，我印象最深的内容是：
父亲说：“今儿好好考试，一定要考好。”儿子：“我要每门都考试90分以上，你奖励我50块钱。”父亲：“要每门都考试90分以上，别说50了，100、200都可以。”儿子：“我要考不到90呢？”父亲语气严厉：“考不到90就在门外站三天三夜。”儿子怯生生说：“三天三夜都不能吃饭吗？”父亲坚决回应道：“不能吃饭。”
从中可以看出，这位家长更看重的是孩子考试的分数。由此，我陷入了深深的思考之中。
我们学生的学习到底是为了谁？学生的考试到底是为了什么？难道，学生的学习只为了认识几个字，会做几道数学题吗？学生的学习就是为了得到父母的“红包”吗？学生考试只为了那个分数吗？只为了满足家长的虚荣心吗？只为了（学生）能多得到考试“奖金”吗？……
上面父子的对话，并不是限量版的，它代表着一部分家庭教育的方式方法的影子和育儿观的显现。
这又使我联系到了今天所看的《学外国家教的长处》这篇文章。西方国家的家长从锻炼孩子的独立生活能力出发，对孩子的教育采用放手而不放任的方法进行。
放手，就是从孩子出生后，父母就设法给他们创造自我锻炼的机会和条件。普遍的做法就是根据孩子的不同年龄让孩子做自我服务性的劳动。如，打扫庭院、帮厨、洗衣等等。西方的中小学生，很多都是兼职的报童。稍大一点儿的中学生，打工也是普遍现象，而且都得到家长的支持。因为，家长觉得，孩子打工，不仅仅是可以节约一些开支，最重要的是可以从小培养孩子的自立意识，并使孩子知道钱必须用劳动去换取。
所谓不放任，就是：宁苦而不娇，家富而不奢，严教而不袒护。
宁苦而不娇，即是说，孩子年龄小，送报、打工无论夏之三伏，冬之三九，孩子都得一如既往；孩子虽然苦，但可以劳其筋骨，磨练其意志品质。家长虽心疼，但是从来不去拖孩子的后腿，甚至包办代替。
家富而不奢，就是每个家庭，无论多么的富有，对孩子的零用钱都有严格的限制和要求，而且，零用钱绝对不会作为奖励孩子的手段，目的是教育孩子懂得，他们努力学习完全是为了自己将来成为有用之才。美国54%的青少年学生没有零用钱，而且年龄越大越不可能拿到零用钱。另外，像美国的大富豪洛克菲勒，他们的家庭账本上印有孩子零用钱的规定：7-8岁每周30美分，11-12岁每周1美元，12岁以上每周3美元。零用钱每周发放一次，要求子女记清每一笔支出的用途，等下次领钱时交父亲检查。洛克菲勒认为，“过多的财富会给祖孙后代带来灾难”。
再观我们的一些家长，孩子刷个碗、倒个垃圾、买个馒头……都不是白干，换言之，孩子做力所能及的家务活不是理所应当，而是替父母干的，父母就该当给孩子“工钱”。孩子的零用钱，更是无原则，多哼哼两声，就有了；就更谈不上对孩子零用钱的监管了。孩子的零用钱呢，大多买了地摊上的“三无”食品和小玩意，对孩子百害而无一利。还有一些孩子，他们的零用钱则花销到了网吧、游戏厅等，甚至使孩子渐渐走上犯罪的道路，成为害群之马呀！如，现在我们班就有一些孩子，家长说：“孩子在午托部，看到别的孩子花零花钱，眼巴巴的，怎能让孩子没面子，显得那么可怜呢！”一些家长炫耀孩子的零用钱多，实有炫富的嫌疑哟！孩子拿着这些轻而易举到手的钱，买些小玩意，课堂上玩耍真惬意啊。
再观我们的一些家长，孩子有了错，要么首先拦在自己的头上，要么劈头盖脸就是一顿拳脚相加，要么说自己的孩子千好万好，自己相信自己的孩子，不会那样做；即便是有错，也是由于他人在先。和风细雨的交谈不用，以情燃情的意识没有。什么晓之以理、动之以情、导之以行，统统见鬼去吧！如，昨天下午放学时，校园里就有两位先生家长，因为孩子打架的事，连警察都请了，这还没有完，学校抓先生安全的校长、班主任的话他们都听不进耳朵里啊！承想，家长这样做孩子能意识到自己的错误吗？孩子能主动改错吗？承想，这样长此以往，孩子是不是越来越难管、越来越令人头疼呢？
另外，西方国家的孩子，18岁开始就不依靠父母了，即使很富有的家庭，在读的学生也都勤工俭学。这样下去，青少年能很快地融入社会，并储存在了独立生存的信心和勇气，以及克服困难的毅力等等。
我们的家长，可以借鉴、学习西方国家家教的长处，即洋为中用，在更高层次上关心孩子的成长。孩子一定会因为家教层次的提高，而在德智体美劳诸方面都取得可喜的进步的。