初次翻阅《夏山学校》是在几年前。当时对这所学校除了持怀疑态度外，印象最深的就是里面有关告状者心理分析的几句话。记得当时还联系实际写了博文《抓住告状者心理，让告状者为我们服务》。

再次阅读《夏山学校》是因为9月25日河南教师读书会“私享会”活动。这次读得比较详细，边读边思边批注。但对这所学校的一些观点做法还是持怀疑态度。

“夏山是什么学校”中说到：我在普通学校执教多年，对其他的教育方法也很了解，但我知道所有那些教育方法都是错误的。这种“知道”未免太偏激了吧！夏山是个“小孩子如果想玩就可以整天游戏”的学校。如果一个孩子想玩电脑游戏，就可以让他整天玩吗？现在的电脑游戏是很吸引人的，孩子们大都喜欢，乐此不疲。他们不知道什么时候是个够。难道让他们一直玩下去吗？杰克参加大学考试并未被录取，因为他讨厌读书。他对兰姆的散文以及法语一无所知，但这对他的生活丝毫没有妨碍，他现在已经是一个非常成功的工程师。能说丝毫没有妨碍吗？难道当工程师不需要读书吗？和前面说的他讨厌读书一致吗？维维安打破窗户，一个年轻人做了赔偿。维维安是这样评价那个替他赔钱的人：一定是个大傻瓜，因为他都没见过我。说这样话的孩子是有修养的孩子吗？这就是夏山学校的学生吗？

但是，家长来到这儿后会说：“夏山是我们孩子该来的地方，没有别的学校可以代替。”能得到家长这样的肯定，是夏山的骄傲。

其实，我在看完第一章后，对夏山学校有了新的认识。夏山不是放任自流，它有自己的规章制度，孩子们在很大的规则空间里快乐自由地发展。

我被夏山的自由所吸引。

在家里，孩子永远处于被动地位。有谁会觉得，当我们教小汤姆怎样玩他的玩具时，我们便剥夺了他生命中最大的快乐——发现的快乐和征服困难的快乐？是我们让孩子相信他们不行，必须依赖大人。多少家长都犯这样的错误。静待花开，静待花开，谈何容易！我想起龙应台的文章：我在斜阳浅照的台阶上望着这个眼睛清亮的小孩，专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子你慢慢来，慢慢来……

我开始寻找夏山的自由。

夏山的学习是自由的。

读书的重要性虽然是不可否认的，但也要看人而定，行行出状元，让一个适合做裁缝的人学习不等方程式或波耳定律，实在荒唐。现在一般的学校与批量生产的工厂并没有分别，教师除了教学，以及相信教学本身是最重要的以外，又能做些什么呢？真的应该问问自己：我在教给孩子们什么东西？除了课本知识之外，还有什么？1、让他们喜欢数学。2、培养他们思考问题的能力。3、培养他们的倾听能力。4、以表扬鼓励为主，培养他们的自信心。5、和他们一起进行数学阅读，提高阅读兴趣。是时候向仅仅传授知识的教育制度发起挑战了。一般来说，对十二岁以下的孩子自由教育几乎是肯定有效的。但对于十二岁以上的孩子，则需要充分的时间，才能将他们从填鸭式的教育中解放出来。

自由选择上课，自由选择科目。有趣的是，自由的孩子既对数学有兴趣，也能在历史和地理中找到乐趣。温妮弗莱德就不同了，她想参加大学入学考试，便开始念书。她念得很好，因为可以做自己，温妮弗莱德发现了自己的潜力，尽管她对那些科目并不感兴趣。

夏山的自由是大家的。

夏山是以民主方式自治的学校，一切有关集体和生活的事情，包括对违规者的惩罚都由星期六晚上的学校大会投票处理。不论年龄长幼，每位教职员和孩子都只有一票之权，一个七岁孩子的一票和我的一票有同样的效力。

夏山学生对他们自己的民主十分忠诚。孩子的正义感使我佩服，他们的行政能力很强。自治在教育上实在有无穷的价值。只有当小孩能完全自由地管理他们的集体生活时，他们才有真正的自由。

夏山的自由是没有恐惧的。

因为担心孩子的前途，成年人剥夺了他们玩的权利。不让孩子玩个够，对于他们的伤害是很难估量的。受到严格制约、训练和压抑的孩子，不自由的孩子，在世界的任何一个角落都看得到他们的身影。他就住在我们的街对面，一所死气沉沉的学校中，他整天坐在一张冷冰冰的课桌前，后来他又坐在一个更乏味的办公桌前或者工厂的更凉的板凳上。他很驯良，听从命令，很怕批评，同时极想做一个正常和守规矩的人。他毫不迟疑地接受一切教给他的东西，然后又把他的心结、恐惧和失意再交给他的子女。现实的生活、现实的情况、现实的人生，就这样一代代传承下来。

在不自由教育之下的人不能痛快地生活，那种教育完全忽略了生命中的情感部分。如果情感可以自由发展，头脑也自然会得到发展。在恐惧的气氛下，只有仇恨滋长。

夏山的自由是尊重与信任。

夏山的自由是关爱与等待。

夏山的自由是责任与快乐。

夏山的自由是顺时与成长。

夏山的自由是唤醒与向上。

……

夏山的自由，值得探究。

《夏山学校》，等你翻阅。