经过一个学期的长途跋涉，终于又到复习时。做教师的都知道，复习课很重要，它不仅是对一学期的知识点进行系统梳理，也是学生大考前成竹在胸的必要前提。然而复习课又最难上，毕竟是学过的内容，学生缺乏了初学时的兴奋，如果只是简单地重复知识点，难免课上的让人感到索然无味。
复习阶段，孩子可能会由于压力的增大，课程的集中，而感到疲倦。作为家长，更应该在孩子最关键的时候伸出援手，协助老师把复习做好。因此复习阶段，更是家长大显身手的时候。
教师篇：
1.善用“提前磨刀法”－－工欲善其事，必先利其器
充分的准备是复习课上好的前提。因为平时的教学是平面的，着重解决每一节课上出现的重点、难点。而复习却是立体的，看似纷繁复杂的内容，实际上是通过一条条隐形的线穿在一起，而复习所要做的，就是要找到这条线，把知识点有条理地串在一起，使之横平竖直，服服帖帖。
因此课前的准备工作不可或缺，所谓“有备无患”，方可“庖丁解牛”。每一节上课前，不妨自问一下,"这节课我准备好了吗？"
传统的课前准备包括备教材、备教法、备学生等。我认为还可以加上备学习方法、备扩展内容、备设置的问题、甚至备要抖的“包袱”等等。当我们准备好的时候，这种感觉就像站在“百家讲坛”上，才能从容而又迫不及待地把课上的淋漓尽致。
2.善炒“回锅肉”－－－旧菜要做出新滋味
就像川菜的“回锅肉”一样，复习绝不是简单的把知识点过一下，而是要经过我们再次精心烹调，使旧菜焕发出新的滋味。
难得又到复习时。平时太拘泥于一课一节一菜一碟了，只有复习时，仿佛一下子堆齐了所有的材料，我们终可以大显身手了，体会一下烹出个满汉全席洛阳流水宴的酣畅。
以英语为例，原来的对话练习由于拘泥于所学知识，练习的内容很有限，甚至不符合实际。如刚开始学“见面”，只是简单的打招呼：
Kangkang: Hello.Maria. This is Jim.Jim, this is Maria.
Jim: How do you do?
Maria: How do you do?
而现在，我们完全可以鼓励孩子把它编的长些再长些。我们接下来可以讨论（来自）Where are you from?（班级年级）What class are you in?（年龄）How old are you？（喜好）What's your favorite ...?（数字号码）What's your phone number?（颜色）What color do you like?（衣着）My sister is in a red coat and blue pants.（程度）How do you like this film?（家谱）My cousin is....（职业与工作地点）What do you do? Where do your parents work?甚至还可以（邀请）Would you like to...? 他一起（购物）go shopping with me?或（野餐）have a picnic?
在这一段练习中，知识完成了从最初到最后的演绎。试想, 在老师的鼓励下，在小组竞赛的氛围中，这样的复习课会有人昏睡？
同样的方法还可以应用到作文的教学中，“比比谁写的长？”“看看谁的范围广？”真所谓，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
3.善使“移魂大法”－－－把分散的知识点趁机一网打尽。
让学生围绕一个知识点，从第一页跳到第三页、再到第十五页，间或又跳到了练习册上，这是一项很容易激发学生复习兴趣的活动。也可以把前面的知识记在黑板上，然后慢慢地用箭头往后扩展，告诉孩子们，“看，知识就像我们一样，在不断地生长着”，这是一种知识成长的“动态美”。
当然，你还可以把最后的知识点往前一步步地剥离，让孩子明白，自己在哪个环节出现了漏洞，进而弥补。
干脆就告诉学生们，这一招就叫“移魂大法”吧。孩子们就像大侠一样，在知识的绿林里，往来自由穿梭。
备注：这一招的原名叫“归纳知识点”（好乏味的名字）
4.善变“角色”－－－知识原本就在他的脑海里。
教师既可以扮演一个导演的角色，引领着孩子们在知识的森林里自由漫步，也可以让学生自主寻找，在老师的携伴下，有意识地进行小结。教师并不是一个纯粹的导出知识的人，更多的时候，我们可以通过旁敲侧击、来启发诱导孩子们自己发现。体会到自己的价值，该是多么令人兴奋的事啊。
5.善借“各种媒体”－－－复习不一定非......
复习地点不一定非在教室。为什么不可以把学生带到多媒体教室、或者微格教室呢？（教室多媒体装备齐全的例外）让多媒体声光电、大容量、快反馈的优势在复习课上体现出来，而变换的地点更会使学生们的兴趣点不断放大。
复习形式不一定非是静态。要让学生们动起来。学生喜欢上英语课的一个主要原因是，它有丰富的表演和互动。孩子们还是喜欢热闹的。虽然英语考试只考听力和比试，但是知识本身的内在衔接是密不可分的，很难想象一个口头作文不好的学生会写出流畅的英语作文，因此千万不能唯考而教，口语的训练会带来意想不到的收获。
复习内容不一定非是课本。复习学过的英语歌曲，或者幸甚志哉之时，不妨来点新的“歌以咏志”，激活一下气氛。
复习不一定非和自己较劲。和自己较劲是痛苦的。学生毕竟是孩子，在非智力这一块儿会出问题。然而孩子的天性是不服输的。复习开始前，我都要带领孩子们做一份挑战书，向自己不服气的同学挑战。老师和家长是见证人。这样下来，每个人人手两份。一份是自己要挑战，另一份是自己被挑战。前有目标，后有追兵。自己在其中，岂可酣眠？态度决定高度、竞争促进双赢！
家长篇：
1.善“沟通”---明白怎样助力
每次到了复习的时候，我总是要先和家长沟通一下。现在有了方便快捷的校信通和博客，沟通变得更加容易方便。先赞一下。
作为家长，要主动和孩子的老师（不光是班主任、语数外物政史地生，有必要的话，都可以谈一下）了解孩子的情况，对孩子的学习状况做到心中有数。同时也可以把孩子的情况给老师交流一下，学会借助老师的力量（孩子毕竟大多是听老师的）。
校信通短信实例，
如：“希望老师结合他的情况，给他加点压力，额外增加作业量，我们也在家督促他。培养他良好的学习习惯。他还是很有潜力的。他的观查力很强，总结的能力稍弱，在这方面多给他一些锻炼。－－－－来自张隽研家长”
“近段复习期间孩子各方面有很大的进步,这与刘老师的教育分不开,在家学习挺自觉,只是接受能力稍差,写作业也行,复习不是很好。英语热情高,其它课稍次,望刘老师这方面多加引导,让孩子能更加全面的发展。－－－来自杨浦家长”
“这一段复习早上能按时起床读书，晚上能自觉的写作业，这些都和你刘老师的教育是分不开的，你的话就象圣旨他从不打折扣的完成。有时我说的他就不那么听话，以后还望老师多听写，多练习英语日记。 ———来自王欣家长”
“感谢刘老师对和孩子沟通及复习方面提出的方法和建议，这些对我们有很有帮助。今后会积极配合做好孩子复习工作。 ----来自张粲的家长”
2.善“计划”－－－做到有的放矢
为提高孩子的学习效率，家长可以引导孩子制订复习计划，把功课分成几部分，每部分限定时间，如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测验等，完成一项就在计划上打钩，这样孩子还能看到自己的成果，从而更有信心地投入学习。
附家长收到的副科复习攻略：
副科复习方法与思路“三管齐下”。第一条线：政史地生老师及课堂主线复习。第二条线：班主任、课代表，下午辅助线复习。第三条线：家长、孩子、在家，自主按计划复习。三条线可同向，也可相向，可交叉。这样，一趟下来，等于复习三遍。三点一面，牢不可破。--来自：刘老师
3.善“调整”－－－做到一张一弛
饮食上就不再多言，相信我们的家长这一点上绝对合格。这里主要谈心理上。简言之，就是要对缺乏压力的孩子适当增压，如善意地提醒下竞争对手，他的远大目标，切忌简单粗暴，不讲道理，或翻来覆去单调的几句话。别忘了，你的背后有老师呢。有问题，找老师，一起想办法。
而对于压力过大的孩子要适当减压，提醒孩子多到户外面转转或陪孩子做些体育活动，比如打羽毛球、跳绳、健身操等，放松身心。这样劳逸结合，学习效率会更高。
盼望着，盼望着，又到期末复习时了。无论教师还是家长还是孩子，又是一个大显身手的季节。让我们用积极的态度去面对，让我们开动脑筋把它做好，高分是我们的目标，然而更重要的是我们自身的提高。学习成绩总是有前有后，但是我还是希望大家做到，面对自己的生命，大可说一声：我付出了，我努力了，我做到了尽心尽力、无怨无悔。祝大家工作愉快，复习顺利。有事联系！
后记：感谢我的爱人的支持，今天从八点就把丫头带到一边，陪她读书、写字、游戏、玩耍。为我腾出了宝贵的时间，用了前后四个多小时，码成了这一篇文字。勉强算是给慧老师的一份作业吧。本文成文潦草，没顾上深究考证，然而毕竟是自己真实思想的流露，也是这一段复习期间，自己在实际工作中的具体操作。见笑。还请大家不吝指教，努力拍砖！谢了。
相信艳阳天，相伴到永远
（注：上面人物为艳阳天在参加校信通“书香寒假”读书活动时，结识的书中好友，Albert.Einstein 。欢迎你加入书香寒假，和艳阳天一起，体会和伟人交友的乐趣）