“同桌”风波

——第九周周记

小晖是六五班出了名的人物——上课做小动作，有时候还爱哼点小曲；下课爱给同学没事找事，打骂同学；放学回家懒得写作业。总之他是个让家长、同学和老师都很“头痛”的学生，所以在班上谁都不愿意和他坐同桌。

这学期一开学，我找了最踏实、容忍性最强的同学小欣和他同桌。结果不到一个月的时间，小欣的家长给我打电话希望给孩子换个同桌，理由是小晖不仅影响小欣的学习还整天欺负她。很快我就给他调整了第二个同桌——口才极好、学习优异、个性泼辣的格格。我想让格格这样“厉害”的角色和小晖坐同桌，应该能够“制服”他了吧。没料想，不到一周的时间，格格就强烈抗议——宁可自己坐一张桌，也不给小晖坐同桌了，理由是整天和小晖吵架影响学习。没办法，只好再次给小晖找同桌了，可是有了这“前车之鉴”，班里的同学是死活不给我这个“老班”面子了，没人愿意答应给小晖同桌了。

为了解决这一难题，周一的时候我就小晖的同桌问题召开了一次主题班队会。在队会课上，我先让同学们说一说不想给小晖坐同桌的原因，同学们把自己平时对小晖的意见一条一条的说了出来。有的说小晖上课晃桌子晃凳子，老是让同学写错字；有的说小晖上课唱歌，而且“不要唱得那么难听好吗？”；有的说小晖打同学没轻没重，打自己一下到现在还疼；有的说小晖骂人很难听……我想通过这一个环节告诉小晖：自己身上的缺点是自己没有同桌的主要原因，让他明白要想和同学搞好关系，就要从自身改变做起。在同学们说小晖这些缺点的时候，我看到小晖偶尔有不服气的表情，但更多的是把头深深地埋下。

看到这里，我又让同学们找一找小晖有没有什么优点，希望同学们认识到每个人都有缺点，但也都有优点，在我们看到小晖缺点的时候我们也应该肯定他的优点。这时候同学们陷入沉思，停了一会儿，曾经和他坐同桌的格格说，小晖有一个优点就是会帮助和照顾同学，有一次格格生病的时候，小晖就关切地说：“怎么了，用不用告诉老师？”经格格这样一说，同学们开始七嘴八舌地议论，最后总结到：小晖字体好、关心同学、爱读书、理解能力强等。

同学们认识到了小晖身上的优点后，我让同学们推荐或自荐和小晖坐同桌。这时候有几个同学举起了手，但是大部分同学还是很抵触和小晖坐同桌的。就在这时学校的大队辅导员李老师从这里经过，他在窗户边停下来听我们热烈的讨论。当李老师弄清楚事情的来龙去脉后语重心长地对学生说：“每个人都有缺点，包括老师我也有，但是我们不能因为一个同学有缺点就排斥他，放弃他。我们还有两个月就要毕业了，也许毕业后有的同学到了不同的学校去上学，你们可能几年都见不上面。到那时候再回头想想这件事，我们是不是会有更理智的选择呢？希望同学们团结一心，不嫌弃不抛弃任何一个同学，让六五班成为一个团结优秀的班集体！”李老师话毕，教室里掌声雷动。我再次问同学谁愿意和小晖坐同桌时，班里大部分同学的小手都高高举起。此时我没有急于给小晖选派同桌，而是留下了当天的作业——以“难忘的一次主题队会”为题写一篇日记，把自己今天所见所闻所想详细地记录下来。

第二天，日记收上来后，每个同学都能很细致地描写班队会发生的事情，并且写出了自己的感受。有的写到：“经过这次中队会活动，我心里对自己刚刚的表现有一丝丝震撼，我觉悟到，对自己的团队，不能轻易放弃任何一个队员，当他面对困难是，我们要伸出援助之手，用微笑来帮助他！”有的写到：如果还有可能的话，我想对老师说：“老师，我愿意和他坐同桌。”小晖在日记里写到：“同学们说了我很多缺点，但是我也有优点，比如说我很讲义气，从来不恩将仇报……听了老师和同学的话，我以后一定要珍惜同学们对我的帮助，改掉自己的缺点和同学们搞好团结……”

最后，我让陈朝晖自己选择了一位同桌，相信他能很好地和新同桌相处。也相信通过这次“同桌”风波，小晖一定会有所改变，有所进步。同时我认为这件事也给了全班同学震撼和教育，他们能够更客观地认识同学，能够用更宽容的心胸去接纳和帮助同学。感谢这次“同桌”风波！