读，各有所获

育才学校 郭莹莹

课堂上，我总喜欢将课文诵读给孩子们听。伴着一段旋律优美的音乐，一句句、一段段精美的文字很快弥漫在教室的角角落落，孩子们静静地听着、品着、悟着。引导孩子们读懂课文，我的方法很简单——读。孩子们感悟了课文的语言美，就能通过自己的朗读表达出来，插上想象的翅膀走进文中的世界，感受着语言的柔美、强悍。因此，诵读成为我最常用的教学方法，这也是孩子们最喜欢的学习形式。

片段回放：《日月潭》

师：谁想用读的方式带着大家走进日月潭？

（播放音乐，生读课文，由读入境）

师：感谢你带我们来到了风光秀丽的日月潭。你读的真棒，为什么读得这么好？和大家分享一下行吗？

生：我读的时候仿佛深入其境，感受到了日月潭如诗如画的自然景观，使我有身临其境之感。

师：你真会读书，大家在听的时候有什么感受呢？

生：我感受到了“群山环绕”很美、“树木茂盛”很美、“许多名胜古迹”也很美！

生：清晨，湖面飘着薄薄的雾，天边的星辰和远处的点点灯光，隐隐约约倒映在湖水中，我的眼前浮现出了美的画面。

师：大家带着自己的感受读一读课文吧！

（生自由朗读课文）

师：听到如此动听的朗读，看到如此美丽的景色，此时此刻，你有怎样的感受？同桌两个相互交流。

（生头触着头相互分享着自己的感受）

师：请把你喜欢的句子、段落，再美美地读一读。

（大家读得很动情投入）

师：日月潭的风光实在是太美了，你能用一个四字词语来赞美一下日月潭的风光吗？

生：山清水秀。

生：景色优美、美不胜收。

生：风景如画。

……

孩子们始终在读中体会，读中感悟。配乐朗读，将无声的文章转化为暖暖的、触及心灵的感动，通过品词析句，文章描写的美感渐渐渗入孩子们的心间。就这样读读、想想、议议、品品，很随意，也无章法，但适合我们，我喜欢，我的孩子们也喜欢。热爱诵读，享受诵读，感悟诵读，吾爱诵读！