说《童年》

——亲子共读《童年》

“妈妈，你读过高尔基的《童年》吗？”

“读过，怎么了？”

“今天我们考试的阅读题就是《童年》里的一些知识。”

“都有什么？”

“那个小孩的老爷是什么样的人？”

“你怎么回答的？”

“自私、专横、野蛮粗暴、…… 专横什么意思？”

“就是自己说了算，容不得别人反对吧。从哪里可以看出她的这些特点？”

“他对他两个儿子的教育，还有随便打阿廖沙的姥姥。那一家人里就姥姥好。”

“怎么好？”

“能成为阿廖沙的精神支柱，所有人都喜欢她的宽厚、善良。还有阿廖沙的老爷打她的时候，她什么也不说只是安慰阿廖沙。”

“你喜欢谁？”

“当然是姥姥了。”

“最讨厌谁？”

“老爷、两个舅舅。舅舅还把舅妈打死了。”

“你觉得阿廖沙的妈妈是怎么样的人？”

“是个向往和谐、甜美生活的人吧。”

“这就是这本书里塑造的两种人物的特点。一种是正直、善良的，一种是自私残暴的。作品通过对阿廖沙童年经历的描写从侧面也暴露了当时社会的现实。”

……

这本书也反映了一个现实问题：对孩子来说，一个良好的生活环境和成长环境对其以后的身心发展起着很重要的作用和影响，一个不良的家庭环境往往给孩子带来的不仅是生活、健康、学习方面，更严重的是对情感、个性、品德的恶劣影响，往往会伤害幼小的心灵，甚至影响其终生。

阿廖沙在这样恶劣的环境中成长、最后成为一名作家，多么不容易呀。

从书中我理解到的：

父母应为孩子创造一个健康的家庭氛围，即一个和睦、规律、勤奋、充满生机的环境。在孩子进入学习情境之中时，不要干扰其注意力，避免高声喧哗，必要时“牺牲”听音乐和看电视等娱乐活动。另外，固定的学习地点、充足的光照、室内空气新鲜、桌椅合适、整洁安静，也是必需的。