内容：

《日有所诵》第11页的“大小多少”。

目的：

1、根据生活情景，让孩子们对“大小多少”有一个直观的认识。

2、让他们在生活中找出“大小多少”，培养他们的观察能力和创造能力，让他们从小热爱生活，热爱大自然。

3、培养他们对儿歌的喜爱之情。

教室。

准备：

儿歌

大小多少

李一笑

一个大，一个小，

一只老虎一只猫，

一边多，一边少，

一群大雁一只鸟。

数一数，瞧一瞧，

大小多少记得牢。

过程：

一、故事引入，激发兴趣

程老师知道，大家都很喜欢听故事，今天呢，我就先给大家讲一个小故事：大小多少。

一个篮球大摇大摆地走到玻璃球面前，“玻璃球，你这个不起眼的小家伙，你看看我有多大!”玻璃球有礼貌地说：“你好，篮球大哥！你说的很对，你大我小，但有一点你忘记了。人们在打篮球时，只用一个就行了，在下跳棋时，却要用到很多很多。我们都是“球”家族里的一员，应该彼此尊重。”篮球觉得玻璃球说得有道理，不好意思地笑了。

在这个故事里，篮球和玻璃球比的是什么？（大小）玻璃球和篮球比的又是什么？（多少）今天，我们就一起诵读儿歌《大小多少》。

（孩子们是多么喜欢这首儿歌，多么喜欢这样的诵读课呀）

二、多种形式，快乐诵读

1、缓慢的、摇头晃脑式

一个大——，一个小——，

一只老虎——一只猫——，

一边多——，一边少——，

一群大雁——一只鸟——。

数一数——，瞧一瞧——，

大小多少——记得牢——。

或者是：

一个大——，一个小，

一只老虎——一只猫，

一边多——，一边少，

一群大雁——一只鸟。

数一数——，瞧一瞧，

大小多少——记得牢。

2、急促的、快板式

一个大‖一个小，

一只老虎‖一只猫，

一边多‖一边少，

一群大雁‖一只鸟。

数一数‖瞧一瞧，

大小多少‖记得牢。

生生互动：一个（自己边拍手边说，拍两下）大（用我的右手掌拍击你的左手掌），一个（自己边拍手边说，拍两下）小（用我的左手掌拍击你的右手掌），一只（自己边拍手边说，拍两下）老虎（用我的右手掌拍击你的左手掌）一只（自己边拍手边说，拍两下）猫（用我的左手掌拍击你的右手掌），一边多，一边少，一群大雁一只鸟。（方法同上）数一数，瞧一瞧，大小多少记得牢。（自己一个字拍一次手，说到“记得牢”时，一边说，一边和对方击双掌三次，一次比一次高）

（我和老师先做示范哟）

（我也想和老师拍手说儿歌）

（瞧瞧我们拍得多起劲儿）

（快看看，不要说错哟）

三、联系生活，童心飞扬

1、睁大眼睛找一找，教室里、校园中，什么大，什么小，什么多，什么少？

（找一找，看一看，我的眼睛最明亮）

“黑板大，钟表小。”

“桌子大，凳子小”

“窗户多，门少。”

“电棒多，电扇少。”

“小朋友多，老师少。”

……

2、闭上眼睛想一想，生活中、大自然里，什么大，什么小，什么多，什么少？

（闭一闭，想一想，我的思维最敏捷）

“猎豹大，黑猫小。”

“蜂鸟小，鸟大。”

“蚂蚁多，小朋友少。”

……

3、仿照这首儿歌，自己也说一首关于“大小多少”的儿歌。

武帅彤：

一个大，一个小，

一只猎豹一只猫，

一边多，一边少，

一群蚂蚁一个人。

马全：

一个大，一个小，

一只黑猫一只鸟，

一个轻，一个重，

一只蜂鸟一个人。

薛李鑫：

一个轻，一个重，

一只蜂鸟一座房，

一边多，一边少，

一群小朋友一座房。

……

【反思】

今天是返校日，忙里偷闲，和孩子们一起诵读了这首儿歌。从孩子们的张张笑脸里，能体会到他们是多么喜欢这样朗朗上口的儿歌，能分享到这样的儿歌带给他们的欢乐。

由于这次是在教室上，参加人比较多，气氛好，所以孩子们很放得开，毫无顾忌地笑啊、说啊……我被可爱的童心包围着、幸福着……孩子们需要这样的儿歌，孩子们渴望这样的诵读课！

薛瑞萍老师在“写给老师和妈妈的话”中说到：对于儿童来说，比起背了多少，背了多深更重要的，是他们这样做的时候是否快乐，是否因此更爱自己，更爱这个世界。

孩子们做到了，孩子们在诵读中做到了！琅琅书声，朗朗乾坤，我们一起行动！