由“请教碰钉”所想到的

修武实小 闫凤枝

女儿生日快到了，想用今年刚买的卡西欧数码相机照几张相留作纪念。因为想把相片发到QQ空间去赶赶时髦，所以需要2M大小的相片。可是相机照片大小被我无意中设成10M好久了，因为不会摆弄，一直将就着用，结果前一段上传班级元旦联欢照片时已遭遇难题，至今仍不能让学生们看到那欢乐的场景，总是耿耿于怀。这次一定得先把相机中照片大小设置好，所以只好请水平不高脾气高的老公帮忙。老公听了我的用意后深不以为然，说那样做有潜在的危险，会被人盗走信息云云，很明显不支持。因时间有限，我不做争辩，只催促他快动手调整。他打开相机，粗略一看就开始责备我：“瞧你吓折腾的，这设置咋都变了，还咋整？”语气很不友好。我再也忍不住了，略一思忖，不是有说明书吗，照着它多琢磨琢磨还能搞不会？于是我冷冷地说：“放那儿吧，我自己会整，不用你费心，上班去吧！”我这一说，老公生气地走了。

我一骨碌爬起来，开始翻找那本厚厚的小册子——说明书。记得那是一本中英日三国文字都有的看起来很令人头晕的东西，当时看了几眼就丢一边去了，天知道它在哪儿呆着。房间找遍了，一无所获。这该怎么办呢?等着被嘲笑吧，罪名增加一条——东西乱丢乱放不守规矩。怎么办？与其坐以待毙，不如放胆一试，高科技的产品掂掇不坏，即使真出了问题，产品还未过保修期，拿到店家修修不就得了？深思熟虑后，一不做二不休，我拿起相机对住按键按开了。天知道，哪个按键啥名堂、啥功能，我几乎一无所知。凭着前几次老公手把手教我照相的印象，我硬着头皮继续按，边按边思考，边按边记路径。慢慢地，似乎看见了胜利的曙光，有了一些眉目。可是就这样停止，别人问我怎么调我可说不出来，那不行。我要把它摸熟练。结果，从头再按，我又“迷路”了。我反复地按呀按，刚安进去的一块充好的电池没电了，我就换一块继续按。功夫不负有心人，一个半小时后，我终于摸清了相机各功能键的用途，学会了相机各种模式的设置。兴奋自豪之情无以言表。

兴奋之余，我陷入深深的思考。从这件事中我想到了很多。

从老公的身上，我看到了我们作为老师的影子。面对学不会的孩子，有问题的孩子，我们往往批评惩罚的多，循循善诱、开导启发的少，责备的多、耐心辅导的少，因为我们确实没有那么多的时间。我们往往是反复地问他们为什么学不会，而少去想怎么让他们学会，用什么方法让他们学会，从哪些方面入手让他们学会。结果，他们渐渐沦为差生。还没有步入社会的他们没有学会他们应该在学校里学会的步入社会所必须的知识、技能、自信心等等。作为老师，面对问题，我们应该从孩子的长远利益出发，应该真正把孩子当作自己的孩子一样来对待，把自己工作的意义看的再大一些，把责任看的再重一些。我们该少一些抱怨，少一些开脱，少一些指责批评冷漠。我们应该从提高自身素质，提升自身水平入手，把责任、使命、爱心铭记在心，把自己的荣辱喜乐与学生与教育事业紧密相连，潜心从教，甘于奉献。没有哪一滴汗水会白流，没有哪一点心血会白费。老师，该不负老师的社会价值。

同时，我也看到，作为教育，更重要的是千方百计培养学生不服输、肯钻研、自立自强、积极向上、不知疲倦的好学精神。会不会不重要，重要的是想不想会。学不学不重要，关键看用不用学，会不会学。苏霍姆林斯基在《给老师的一百条建议》中讲到要把知识分类，看哪些是学生必须熟练掌握的工具性的东西，哪些是学生要了解的知识，哪些是学生必须学会的方法和技能，哪些是学习的原动力，哪些是教育所必须重视的等等。我们的素质教育响亮的提出了教学中必须达到的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标要求。这种要求太重要了，不可偏废。但做为一线教师，我知道在实际教学过程中，重知识轻其余的现状依然普遍。这有待于我们认识的进一步提高，有待于各种切实可行的考评体制的建立与执行。

作为教师，我们当下能做的就是加强自身学习，真正提升自己的素质。这种学习的动力应该来自自身而不应该来自上级的要求，应该是踏踏实实注重实效的而不是虚于应付。相机的设置我是摸了个大概，班级照片的大小也更改了，能发到了我的博客里了，小有收获。但是相机中的许多项目是用英文字母标注的，我可是不敢乱按。为什么？真按坏了，麻烦还得自己去处理。唉，知识有限！作为老师，之所以发火，不也因为自己的能力不足、方法欠缺吗？以己昏昏岂能使人昭昭？学海无涯，学无止境，终身学习，与时代共舞，方显示作为教师所应具备的“学而不厌、诲人不倦”的本色。