作文从这里起步

——如何进行“看图写话”的指导

看图写话是一年级学生进行写话训练的主要形式。它根据学生年龄小，对有趣、生动的图画有着浓厚兴趣的特点，以孩子们喜欢的图画为写话的载体，对学生来进行写话的训练。如何才能进行有效的训练，提高学生的写话能力呢？我们可以从以下三个方面对学生进行训练：

一、教给学生正确的观察方法，培养良好的观察习惯。

看图写话的前提是看图，只有对图进行正确、细致、全面的观察，才能写出符合图意的话来。因此，我们在教学中，要本着由易到难的原则，重视培养学生观察事物的能力。为改变学生观察漫无目的、不细致、抓不住要点、毫无顺序的观察缺陷。我们要对学生进行观察能力的培养：首先，要让学生学会找出图中所表达的几个要素（什么时间，谁，在什么地方，干什么，干得怎么样）分别是什么。其次，弄清图意及这幅图所要表达的主题是什么，这样从总体上对图画有一个整体上的认识；然后再从整体到局部，抓住图的细节进行认真观察；比如：具有特色的环境，图中人物的表情、动作及人物之间的相互关系等，再深入进行观察，用有趣的细节激发学生的看图兴趣，使学生有不同的新发现。如果是多幅图，要在每幅图都看清楚、看明白的基础上，想想图与图之间、人物与人物之间存在哪些联系，时间和地点发生了哪些变化，使多幅图看图写话变成一个完整、连贯的故事。第三，观察还要有一定的顺序。要教会学生掌握住从总体到部分再到总体的观察顺序。先从上到下，从下到上；从远到近，从近到远；从左到右，从右到左；从中间到两边，这样就从不同的角度对图画进行了观察和分析，在头脑中形成总体的印象，再抓住细节观察，最后再回到整体画面。

二、调动学生的积极思维，学会联想和想象。

图画上的内容是静止的、有限的，要想使自己的说话内容丰富起来，必须让学生学会联想和想象。只有让学生联系自己的生活经验，展开丰富的想象，才能使图中的事物动起来，使他们有动作、有语言、有思想，才能使画面内容丰富充实。如果和学生生活实际贴近的，还可以组织学生演一演，从而让静止的画面传递出更加丰富的内容。

三、先说后写，逐步提高学生的语言表达能力。

从看图、想象到写话，这中间还有一个重要环节，就是口头表达。低年级学生表达时，往往缺少条理，不连贯，所以我们要重视看图说话的教学，也就是培养学生的表达能力。使学生通过口语表达的反复实践，为后面的写话打好基础。在说的过程中，要对学生提出具体的要求：要有开头，有结尾，语句要完整，条理要清晰，并能按一定的顺序来说话。在这个环节中，可以先找口语表达能力较强的同学来做示范，然后再让其它同学仿照来说。在这个过程中，教师要善于发现和鼓励学生用词准确生动、想象合理等独特之处。要逐步提高写话的要求，从开始的规范使用语句，把意思写完整，逐步提升到写得具体、生动，再到富有想象力，写出人物的语言、心理和神态。

具体写作时需要注意以下几点： 1、开头空两格。有几幅图就写几个自然段。2、第一句要明确写清：什么时间、谁、在哪儿、干什么。3、通过仔细观察，展开想象，能够写出每幅图“最重要的情节”，必须详细写。所谓“详细写”，就是能写出人物间的对话，图中的人物具体是怎么做的，并能够用上恰当的动词。别人一看就知道这句话写得就是这幅图的内容，而不是其他图的内容。4、能正确使用“，” “。” “？” “！”。能写通顺的句子，不丢字，不多字。学过的字必须写字，没有学过的字可以写拼音。5、学会使用形容词、比喻句、拟人句等。

此外，要提高看图写话的质量，还要注意平时在生活中、在阅读中积累好词佳句，经常进行词语、句子、片断的训练，使学生能学以致用，提高表达能力。

如：

学生一：

春天来了，天气晴朗，丁丁一家要去植树。爸爸扛着树苗，妈妈拿着铲子，丁丁掂着水桶，他们高高兴兴的去植树了。

点评：从学生的写话来看，孩子基本能抓住画面的主要内容：时间、人物、事件还算完整，只是对于动词的运用还不够准确，但对于一年级的孩子来说，能把句子说完整，并且能想象到“他们高高兴兴的去栽树”也算不错了。

学生二：

春天来了，阳光温暖，土地湿润，星期天丁丁一家要去植树。

爸爸扛着树苗，妈妈拿着铁锹，丁丁提着小水桶。妈妈先用铁锹挖好树坑，爸爸把树苗栽好，丁丁用小水桶浇水，一棵绿油油的树苗栽好了。

点评：小作者先把画面提示内容写上，然后从总的方面写出了画面内容。写出了什么时间、什么人去做什么事。小作者发挥了丰富的想象，根据画面想象出了种树的场面，语言生动，内容丰富。小作者很会学以致用，《邓爷爷植树》一课中的“绿油油”一词用在这里真是恰如其分。