11月27号，大雾弥漫，寒意料峭的早晨，我们一行人来到王助乡中心小学来给这里的孩子上课。没来得及坐下歇会，没来得及提前跟孩子打个招呼，我就和一年级的孩子走进了课堂。课后，只有一句话在心底流淌：乡下的孩子真的很优秀！激动之余，把课堂实录凭记忆书写下来，让描画孩子们的一组组镜头成为永恒。

师：同学们，前几天我们这里下了一场几十年罕见的大雪，告诉大家雪后你玩什么游戏最有意思。

生1：我最喜欢喜欢堆雪人了，我和爸爸妈妈堆了一个很大很大的雪人。

生2：我最喜欢打雪仗了，打雪仗可有意思了。

生3：我最喜欢滑雪了，滑雪很刺激，很惊险，能锻炼人的胆量。

师：小朋友在雪地里玩得都很开心，你们知道吗？雪是冬爷爷送给我们的礼物（板书：冬。）一年有四季，今天我们就来学习《四季》这篇课文。（板书：四季）谁知道四季指哪些季节？

生：四季是指春、夏、秋、冬。

师：（板书：春夏秋）夏的上部分是一横一撇，中间是个目，下面是个折文底；秋左边一个禾苗的禾，右边一个火。夏秋冬是今天这节课要求认识的字，你能叫清这三个字的名字吗？

（指名读，开火车读、齐读）

师：我们来做个游戏，看图片猜季节。冰雪融化、花红柳绿、莺歌燕舞（出示动画图片）。

生：这是春天。

师：对，这是春天。接天莲叶无穷碧是什么季节？（出示图片）

生：这是夏天。（屏幕现示夏）

师：我们一起来读“夏”。

生读

师：瓜果飘香、硕果累累是什么季节？

生：这是秋天。（屏幕出现：秋）

师：大家看着屏幕，谁能知道为什么秋左边是禾，右边是火。

生：秋天到了，高粱红了，苹果红了，枫树的叶子也红了，他们的颜色和火一样。

师：想象力真丰富，许多植物的叶子果实都和火是一种颜色了，这样边想像边记字是一种不错的记字方法。我们再来看冬，你发现什么？

生：冬字上面的折文旁像天空，下面的两点就像从空中飘落的雪花。

师：小朋友，汉字非常有意思，每一个汉字都有可能是一幅画，或者一个故事。我们课文中还有许多生字宝宝等着大家去认识呢，下面请小朋友自由读课文，边读边把生字画下来。

（生自由读课文，画生字。）

指名分节读课文正音、随文识记生字。

师：有一部分生字宝宝躲起来了，来让我们一起猜猜他是谁。

左边是言字旁，

右边是口字上方俩耳朵，

口字下方儿在坐。

生：说

师：谁能用“说”说句话？

（略）

师：雨把山压倒。

生：雪

师：北没有京有，心没有尤有。

生：就。

师：猜字谜很有意思的，大家给肚出个字谜。

生1：月和土交朋友。

生2：月亮藏在了土坡左边。

师：猜字谜是一种非常好的识字方法，不仅能给我们带来快乐，还能让我们养成爱动脑筋的好习惯。大家课下可要多玩这种游戏哦。生字我们学会了，课文讲了什么呢？请小朋友自由读课文，边读边想课文讲了什么？

（生读）

生1：我知道了冬天有雪人。

师：请你给大家读一读写冬天雪人的这一小节。

生1：雪人大肚子一挺------

师：小朋友，边做动作边读书是可有意思了，谁能做着动作给读这小节。

（生沉默）

师：我给大家表演读——雪人大肚子一挺------

（生笑）

师：雪人很可笑是吧？谁也来把这个可笑的雪人被大家表演着读读。

（小手如林）

指名读、齐读。

生2：我知道春天有草芽。我给大家读——草芽尖尖------

生：老师，尖尖什么意思？

师：我们读书的时候如果遇到不懂的地方，可以看看插图，然后再读读就明白意思了。自己试试。

生（读后）：草芽尖尖就是草的头有小尖。（生边说边比划）

师：你看到什么东西是尖尖的？

生：我的铅笔是尖尖的。

生：老虎的牙齿是尖尖的。

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生3：我看了第二幅插图，知道了圆圆的样子是这样的，我来给大家读读这小节。荷叶圆圆------

生4：鞠躬是这样的（边说边鞠躬），我边鞠躬边读这小节。谷穗弯弯，他鞠着躬说------

师：春夏秋冬每一个季节都很美丽，下面让我们一起连起来把课文美美地读一读。

生齐读。

师：读了这么多遍了，看看会背了吗？自己练习背一背。

指名分节背课文。

师：小朋友，我们读了诗歌，背了诗歌，下面我们一起来作诗。老师可喜欢春天啦，烟花三月我总会跑到桃花园内欣赏(出示桃花图片）。

每当这时，请看老师在桃花园想的诗句：桃花红红，它扬着笑脸说：“我喜欢春天”。

（学生纷纷举手，迫不急待地想自己编。）

师：夏天到了，圆溜溜的西瓜熟了。（出示图画）

生1：西瓜圆圆，他对蜻蜓说：“我是夏天。”

生2：西瓜大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是夏天。”

师：黄叶舞，红叶飘的秋天到了。

生1：黄叶飘飘，他对树说：“我是秋天。”

师：树是叶子的妈妈，如果说对树妈妈说就更好了。

生1：黄叶飘飘，他对树妈妈说：“我是秋天。”

生2：红叶跳着舞，他对菊花说：“我是秋天。”

师：寒冷的冬天到了，你们听北风呼呼的声音。（放录音）

生1：哇，好冷啊。北风呼呼，他对大地妈妈说：“我是冬天。”

生2：北风吹吹，他对雪花说：“我是冬天。”

生3：雪花飘飘，他对北风说：“我是冬天。”

师：小朋友，这节课，我们认了字，背了诗，写了诗，写字我们一定也能行。下面请大家看“儿、七、九、无”，你能发现什么吗？

生：儿的左边起笔低一点，右边起笔高一点；还有这两画分布在书中线的两格，不能写在竖中线上。

师范写，指导写字。

（其他生字写字教学过程省略）

师：小朋友，一年四季都是美丽的，课下用自己喜欢的方式来表达对四季的喜爱之情吧！爱画画的孩子可以画画，爱唱歌的孩子可以唱歌，爱跳舞的孩子跳起来吧。课后我们专门开展一个“我爱四季”的活动，好吗？

反思：

小学是义务教育的基础阶段，占整个义务教育的2/3时间。小学语文是义务教育中的一门重要学科，它具有工具性。在小学阶段，教好这门学科，尤其是在教学中，致力于教给学生学习语文的方法，培养自学的能力、习惯等，也就是授之以渔，而不是授人以鱼，这对于学生来说，是使他们终身受益的。我认为这节课最突出的优点就是教给学生方法。例如识字教学中的想像、猜字谜等，读课文时的看插图读课文、边做动作边读课文等。教材无非是例子。我们就是通过这些例子，教给学生学习方法，培养他们的学习习惯，使他们自己拿着金钥匙，去打开知识宝库的大门。