给我一个契机就够了

教育孩子时，我们通常喜欢采用最直接的办法——批评教育。这种办法看似很有效果，但并不能从根本上解决问题。因为她就像夏日的阵雨，仅仅能够掀起一点阵势罢了，至于真正湿润土地的还需要淅淅沥沥的细雨。“浇花浇根，育人教心”。教育孩子，我们应当化有形的形式为无痕的艺术，实现润物细无声的效果。

寓教于课

很多时候，我们教育的问题都可以放在课堂上进行。当然并不是需要大张旗鼓地开展教育，而是把错误的解读蕴含在课堂教学的过程行，在不动声色的聊天或交流中就能够实现对他们的教育和改变。

前不久，我发现班上一位女生最近表现很横，但我并没有当即进行教育。在讲《清明上河图》一文，教到“阡陌纵横”一词时，我提问“横”读“hèng”的时候组什么词语，有一个孩子说“横行霸道”。我随即问她：“你觉得是做横行霸道的人好呢？还是做文明礼貌的人好？”她不假思索就说：“当然是做文明礼貌的人好了。”“呵呵，好极了，可是我们班上的某些女生正在做着横行霸道的人，你认为这怎么样呢？”孩子们七嘴八舌说个不停。一一叫起来谈论，都是一致反对横行霸道的人，我趁势总结：“是呀，一提起横行霸道，人们首先想到的就是螃蟹，就是恶霸土匪，就是那些让人们深恶痛绝的人，我们可不能做这样的人！”说的时候，我有意识地看了几眼那位女生，她低着头，但是能看得出来，她的脸上带着羞愧的红晕。引导孩子们返回正题，教学继续，但是我知道在刚才的那段插曲中，她的问题已经解决了。果然，随后她不再那么蛮横了，反而时时处处能和同学们友好相处呢！

避重就轻

避重就轻，并不是避开学生的问题不管，而是变换一种形式和方法，发掘学生在错误事件中的有利因素，扬长避短展开教育。这样不仅能够营造一种有效的监督机制，而且能够从根本上解决学生存在的问题。

上网问题是六年级学生最令人头疼的问题，张老师告诉我班上有十几位男生上网吧玩游戏的时候，我并没有马上找到这些孩子，劈头盖脸地教训一顿，因为我觉得那样并不能真正达到教育的目的，我需要等待一个绝好的契机。机会来了，一周后的品德课内容是科学技术发展的问题。在谈论科技好与坏的问题时，我组织孩子们讨论电脑的优劣，他们争论的特别激烈。在有了明晰的认知之后，我根据事先了解的情况，把那些没有再上网吧的孩子请到讲台上。起初他们以为我要收拾他们，当我说明目的——表扬他们的时候，他们都感觉特别意外。我引导孩子们谈谈自己对他们的认识，然后说：“他们很值得我们学习，因为他们不仅认识了错误，而且还坚持了五天时间不上网吧，这是一个非常了不起的进步！”为他们的进步，大家热烈鼓掌，趁此时机，我让他们谈谈自己的感受，说说自己此时的心里话。他们说的很真诚也很感人，但都表示了一个意思——今后不再上网吧玩游戏。如今三个月过去了，他们的确都再也没有到网吧玩游戏了，我又组织了班会表扬了他们，以求巩固成果。但我相信，他们已经能够改正自己的这个问题了！因为有一种力量在默默地鼓励着他们前进，监督着他们和自我作斗争，那就是激励的作用！

点到为止

小学高年级的孩子们，都有或多或少的自我意识，他们很看重自己的面子。如果我们在教育的过程中不能够注意这一点，那么我们不仅不能实现教育的目的，而且还会造成他们和你对抗顶牛的情形，甚至有些时候还可能因此而毁掉了一个孩子。所以，我们需要在教育的时候，点到为止，暗含教育的意图，使他们在自我的教育中走向正确的方向。

上完交通安全教育主题班会课，我随意叫住了正往楼下走的姚晶晶。我问她：“上了这节班会课，你有什么感受吗？”之所以这么问，原因是路队长多次反映她不站路队，不遵守路队纪律。她很机灵，一点就破了：“老师，我知道错了，以后我一定好好站队，再也不违反路对纪律了！”我拍拍她的肩膀，告诉他：“你是个很机灵的孩子，既然知道了自己的错误，老师想看到的是行为上的变化，而不是口头上的承诺！”她走了，但是从那以后，她真的老老实实地站队了，一个月过去了，路队长再也没有反映她乱队的问题。

教育孩子们，需要一个契机。找准了契机，那么教育就可以达到目的！所以教育问题孩子，给我一个契机就够了！！