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——读《孩子们，你们好》有感之二

作为教师，眼里最容不得沙子，凡事都想做到尽善尽美。但常有不尽如人意之事。我们不能苛求十个手指一般长短，当然也不能要求自己的学生都聪明无比。每个人都有自己生存的权利，我们无权干涉和剥夺。这也就造就了人生百态，学生各异。

ZJH，是我班一后进生。初入这个班时，我总感到他的年龄小，有些不太懂事，但随着接触的增多，我发现这个孩子特别喜欢流泪。一个男孩子，动不动就拿眼泪来说事，总让人感到缺了份男子汉的气概。我也常给孩子们讲些“坚强勇敢”类的故事，可也就是听故事时，痛下决心，一定会向他们学习，但转念即忘。

每天上数学课，他都会流泪。只是那一句严厉的话语，只是那一次次去让其订正。他的口算能力极差，我不想放弃班里的任何一个孩子，教好教会他们，是我义不容辞的责任。于是，我常常抽出空闲的时间辅导他做练习和作业，可是每次练习本都会被他的泪水打湿，接着再没有一句话语，只是那样低着头，流着泪。有时，我也会气急败坏地呵斥他几句，现在想来，真的有几分后悔，孩子的心灵都是无比脆弱的，需要我们小心的呵护。我们不能要求孩子都长成一个样子，学到相同的程度。我们应该关注到他们的个体差异，并且耐心地去帮助他们。之后，我便尝试着改变自己的教育方式。

那次数学课上，他破天荒地举起了小手，我便把回答问题的机会让给了他。他说话的声音很低，但我听到他的回答是正确的。为了鼓励他，我让全班同学把掌声送给了他，也许是第一次受到这样的关注，也许他自己从未想到会受到表扬，他又一次流泪了。当时，我很不解——受到批评会哭泣会伤心，怎么受到表扬也会如此？但我现在总算明白了，那不单是一句表扬的话语，不单是一次纯粹的掌声，它让这个孩子找到了自信，它帮助孩子认清了自我。原来偶尔的夸赞也能让孩子热泪盈眶，树立起学习的信心。

要想使成绩提高，首先需使同学们爱上这门学科，培养起兴趣，让同学们在学习中体会到成功，而不是一味的打压和强制要求。

原来，自己一直站在自我的角度观察和思考问题，总是用对待优等生的要求去苛求班里的每个孩子。倘若有学生没有达到这样的标准，我便会挤压时间，为他们开小灶，辅导功课，貌似一名非常有责任心的教师，自己也常觉得自己对待工作是如此地尽心尽责，殊不知自己这样的作为，让多少同学失去了快乐的时光，给多少同学带来了烦恼，使多少同学从心底开始抵触这门学科。但愿此时我认识到这一层，还为时不晚！

在今后的教学中，我不会去苛求每个孩子都必须达到相同的高度，因为“尺有所长，寸有所短”，我们要注重个体差异，并因材施教。我只希望在我的带领下，孩子们能喜欢我的课堂，能喜欢上数学这门学科，能主动积极地来研究、探讨和消化吸收数学知识。那就够了，不是吗？