做做任小艾的功课
在敢于担当培养一个人的重任以前，你是否已把自己造就成了一个人？你自己是否是人心中的模范？
——卢梭
暑期培训从明天就要开始了，心里这些天的期待即将落实，心里有许多的遐想，想象着专家的精彩，想象着听课时沉浸的舒心，想象着能和专家合影留念，想象着能得到他们的签名……明天请来的是任小艾老师，这个好消息在放假开会的时候高校长就告诉了我们。可能是任老师忙不好请，可能是请来大腕不容易，不管是否知道其大名的，都想目睹任一下老师的风采。
对于任老师，我是有一些浅薄的了解的，一是任老师给张万祥老师主编的《给年轻班主任的建议》作序，一是读《今天，我们怎样做班主任——优秀班主任成长之路》时见里面有四页内容介绍任老师。明天任老师就来到我们身边，今晚赶紧备备课，加深对她的了解，先领略一下她的魅力——不过由于家里没法上网，认识渠道只能是上面读过的这两本书。
我首先被任老师的头衔“吓住”了：全国模范班主任，全国新长征突击手，全国科技教育十大杰出青年，北京市劳动模范，北京市三八红旗手，现任《人民教育》管理室主任……太厉害了，单看这些荣誉就可知她绝对是“大腕”。
光环背后必然是她的杰出。我读着她的故事，深深地被她的人格魅力、博爱情怀、聪慧和才艺折服。
任小艾是真实的，真实的能从她身上找到自己的影子。他坦然地说：“我刚当老师的时候，那真的是非常热心，要说情感那丰富得很，特别爱孩子。但是不懂得科学，怎么去教育学生我不知道。就是说你能化腐朽为神奇，能把难解的问题、棘手的问题巧妙地解决这是教师应具备的能力。一个教师如果能集情感、科学、艺术于一身，他一定是一个能够取得成功的老师，但是我们一开始做教师都做不到这一点。”句句扣人心弦，我何尝不是只懂爱不懂科学的老师？爱是我们为人师的根本，也正如近代教育家夏尊所言“教育不能没有感情，没有感情的教育就如同池塘里的水一样，不称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”任老师无疑是爱的“行家”，她像向学生撒播着无私的、科学的爱。
任小艾是多才多艺的，这也许是她具有感染力和亲和力让人钦佩的原因之一。她去过北京舞蹈学院练过舞蹈，在中央乐团声乐系练过女中音，并多次登台参加话剧表演，她“潜水镇学生”的故事至今仍被人津津乐道。这么多的才艺对任老师教育教学起到了很大的帮助，让任老师更加完美。
任小艾是聪慧的，她深谙：我们光有爱孩子的心是远远不够的，关键是要懂得怎样去爱，尤其是要讲究“爱”的方法。
任小艾是快乐的，她在引领着学生体味成长的律动和幸福。
任小艾是细腻的，厚重的，可爱的！
……
明天听她的报告，我更加期待。
我离成功差几步
不愧是任小艾，了不起！
她旁征博引、妙语连珠；她为人洒脱，敢说敢做；她德才兼备，人格伟岸。三个半小时的报告搏起了一阵又一阵的掌声，让每一位与会老师振奋、慨叹。
最难忘任老师总结的“教师成功七步曲”，对照自己，深受警醒。
一、学会调查
任何一个教育案例都能反应一种现象，任何一个学生都是研究的对象，我们做老师的要游刃有余地做好自己的工作，就需要见微知著，及时调查，分析原由，寻求方案。
任老师说：调查研究是科研的第一步，也是做班主任的第一步。孰不见我们有时会错怪学生，伤了他们的自尊，消了他们的兴趣，原因何在？没有调查，盲目处理。教师在面临问题时应是一个理智的人，就事论事，而不是就人论事。还记得《你要小心》这个故事，说的是一个小学生给老师一张纸条，上面公然写着“你要小心”四个字，老师看后勃然大怒，对这位学生进行了“狂风暴雨”的批评，但是，批评之后学生却从衣兜里拿出几片药，原来是老师感冒了，学生温馨提醒老师：你要小心。
我们老师是要“小心”，“没有调查就没有发言权”，当我们斥责学生或是面对问题愁眉苦展之时，我们是不是忽略了最有效的解决途径：调查，研究。
把每一件事都当作科研对待，学会调查，我便有了成功的开始。
二、学会反思
我固执地认为：不会反思的老师就不会进步。
我们的生活是忙碌的，但是再忙也不能荒芜了思想，不然我们真成了“行尸走肉”。我喜欢每天给自己时间思考，因为思考，我更加留意身边的见闻，以牵连自己的教学；因为思考，我不再鲁莽地处理学生问题，而是“三思而后行”；因为思考，我开始读书和写作；因为思考，我对教育理解得更加深刻，爱得更深……也正如国家督学成上容先生所言“反思不是空想。”当我发现读书能使我的反思更加有效时，我激动；当我找到反思的载体——写作时，我选择了坚守。
反思，使我的生活日臻厚重。
三、学会改变
改变需要勇气。一些教师习惯了自己固有的教育方式，老法子管理班级，老法子教课，可是世界在变，学生在变，步伐跟不上，一不留神就会栽个大跟头。
思想支配行动，改变先从思想开始。
比如我教语文。教四年语文课本了，觉得教法没怎么改进，还存在“填充式”和“灌压式”教课的现象，于是，我整理了这两年的《小学语文教师》，计划利用暑期时间细读，以期待自己接受新思想。同时，我这四年都是教四年级，缺乏挑战，对教材也有些“审美疲劳”，我打算申请从三年级教起，让自己的教学生涯循环往复，不至于出现厌倦现象。
这一切的改变让我的生活充满新鲜的气息和拼搏的劲头，愈变愈“活”。
四、学会创新
创新是一种见识，也是一种能力，一个墨守陈规的教师至多是“胜任工作”，但绝对做不出色。
教育需要创新，需要一批具有创新意识的教师。创新的前提是对事业的热爱，因为有爱才有“思变”的思维，有了爱，我们的观察力更加敏锐，心灵更加敏感，行动更加敏捷，创新的动力就更加强大。
学会了创新，我们的生活不再是繁琐的重复，而是鲜活的、刺激的、灵动的。当然，创新的过程也很辛酸，他需要自我的剖析、否定、肯定，也就是在这种否定与肯定的转换中挑战自我。
我已经给自己的工作定了一个三年的规划，规划的“特色”就是创新。
“人无我有，人有我先。”创新也必将成为我进一步发展的“主打歌”。
五、学会总结
任老师说现在缺三能人才，既：能干、能写、能讲。反躬自省，在“能干、能写”方面还算差强人意，“能讲”方面却不尽人意。
能干的人不仅是勤奋的，还是聪慧的，因为聪慧的“干”是“会干”，不然就是“蛮干”。那么，为什么教育界千千万万能干者到头来还是销声匿迹、平平淡淡了呢？著名班主任张万祥说：“教育专家型的教师应该有很高的造诣，他们不仅要有精深的业务知识和能力，能创造性地开展教育教学工作，还应该有较高的写作水平和能力，能著书立说，把自己的研究成果公诸于世。”会写就成了教师提高的新的手段，一个教书匠和一位教育家的区别之一就是会不会写，能不能把自己的教育教学的心得体会用有温度的文字表达出来。当然，写作的过程有回味的欣喜，也有独处的寂寞，耐得住寂寞，矢志不渝，笔耕不辍，应该是优秀教师的“特殊功底。”
能讲不意味着侃侃而谈，别人滔滔不绝地讲了三天的事情你一个小时说明白了，这叫能讲。能讲的包含面很广，如教课、讲演、交流等等。可是，我不能讲，原因有四：普通话不标准；口才不流畅；声音不浑厚；缺乏有意识的锻炼。这几方面是针对我在公开场合的表现自我总结的，想起很心酸，于是乎我最近经常在老婆的监督和指导下练习大声说普通话，说错了改，改了再说，以期待自己真的能“三能“！
六、学会读书
“问渠那得清如许？为有源头活水来。”教师只有不间断的读书才能有丰富的知识和学养教育学生，才有能力教学生，才有资格教学生。随着社会的加速发展，网络文化和泡沫文化的渗透，学生的求知欲高了，知识面宽了，社会的期望值也高了，如果要给学生一杯水，教师仅仅有一桶水是不能满足的，而是要有一泓清泉，清清浸润学生的心田，轻轻润泽学生的思想。此时，读书便成了最迫切的需求。
学会读书，要有淡然的心境，静下心来品味，对于经典的书还要潜心研读，读书不再是学校“读书工程”的逼迫，而是一种自发的、为自己职业的可持续发展、为一辈子心安理得地教书的需要，是每天生活必不可少的方式，是教师生命正常运转的润滑剂，是终身的伴侣。
读书也不能盲目，我们需要读什么书呢？首先要读一读专业方面的书，学习别人的经验，“它山之石，可以攻玉”，专业书能更快地丰富我们的专业素养，直接指导我们的教育教学。我每年都订购《小学语文教师》，很实用，同时，案头也放着窦桂梅、李镇西、薛瑞萍等名师的书籍，常读常新。其次，读一些非专业的书。我最喜欢读刘墉和林清闲的文章，文质优美又富有哲理，当然，其它方面的书我也读，但是“观其大略，不求甚解”。
我一直觉得，一个不爱读书的教师的教育之路走不远。
七、学会升华
我一直渴望自己有机会能做一场报告！
看着一位位专家在台上“神侃”，我心里一直在想：你能，我也能！遗憾的是，展现的时机未到。要做报告，我首先得有自己的一套教育教学理念，有让听众激动、受启发、耳目一新的东西，可是我拥有的并不丰富。
怎么办？升华！
站在前人的肩膀上，集他们的智慧与一身，再升华为自己的理念；在博览群书的基础上，合理汲取，理智总结，升华为自己的理念；在实践的基础上与理论结合，升华为自己的理念……如果我学会了升华，成功也许近在咫尺。
……
任老师“七步曲”的旋律和谐而又美妙，听着听着，浮想联翩，心醉神迷。
我也要奏响这美妙的乐章，让青春与梦想在律动中飞扬！