表扬，幸福了谁？

水云间

今天，你表扬了没有？

______题记

窃想：2014年，老师们最时尚使用频率最高的见面问候应该是：今天，你表扬了没有？

缘于《一线表扬学》，缘于暑假的信阳之行。当时亲自聆听管大的报告，激情飞扬，他的书也读了不止一本，但都没有现场感受如此鲜活，第一次产生了追星的冲动。于是积极发送听课感受和教学疑问，结果互动短信被幸运的馅饼砸中。于是，就获得了这本梦寐以求的书。

翻开目录，嗬！十八般表扬术一一罗列，仅许多名字就够新鲜：主体性表扬、逆袭性表扬、批评性表扬、弥补性表扬、滞后性表扬、制造型表扬、变频型表扬、类比型表扬……

虽然目录已经把心思勾走了一半，但深知管大的文笔篇篇精彩，遂从绪论阅起，其中的两句话深深地打动了我：“人的成长离不开温暖的光线——表扬。”“表扬，幸福的不止是学生，也幸福我们自己。”已经有些漠然和坚硬的心被温柔地一击，瞬间软化了。做班主任已经23年了，我在积累教学专业能力的同时，也练就了一双“火眼金睛”。 一进学校，神经就绷紧了，怀着这样的情绪进了班，眼睛里都是问题，嘴里也全是责备，学生的一天在我的指责中开始，我的一天从熊熊燃烧的内火开始。可我不希望过这种生活！书中说的多好：“能不能接受学生的缺点，这是一名老师的教育胸怀的重要参照。”“看到学生的缺点、不足，从中找到闪光点，学生的注意力从缺点不足中转移出来，向着明亮那放前进，这才是作为专业的老师的教育。”“一夸学生，你就能轻易地进入学生的心灵，学生会在愉悦的心态里，接纳你。学生真心接纳了你，学生的心门向你打开了，你才能真正去影响他、教育他。”这些话，让我看到了自己心胸和眼界的狭隘，“亲其师，信其道。”我自认每天为了这些孩子们，竭尽全力，可是这些努力全被指责和冷漠的眼神化为乌有。为了孩子们，为了我自己，我要认真拜读这本“教师的幸福学”。

1、逆袭性表扬。“那学生刚要掉入万丈冰窟，一阵和风将他裹进春天里。”

周五的语文课上，做完了作业的孩子我允许他们看喜欢的课外书。岳子程却在亢奋地和后桌说着什么，手里抖搂着一张白纸，一看就是在“不务正业”。“岳子程，又在我的课上画画？”我一下拿过那张纸，好家伙，一张世界地图，中国、澳大利亚、印度洋、南极洲一应俱全，初中生估计也画不来哦。许多领土都被“岳”所占领，“王泽钰”（同桌）基本无立足之地。“岳”的足迹遍布世界各地，有多条航线为证。看得出他对地理相当感兴趣，只是这种潜能被他当做了游戏在不恰当的时间展示。岳子程可怜巴巴地望着我，大气也不敢出，等待我处置。我又看了看那张地图，“自己画的？画的还真像！嘉宸姐姐也不一定有你画的好呀!”他意外的看着我，“但是，你知道画地图要有一定的比例吗？看你的这张地图，比例尺不标准，有的地名也写错了，比如南美洲和南非怎么混在一个地方了？所以，要想当个了不起的地理学家或者画家，也要有相当过硬的专业知识呀！”我把宝贝交还给他，他郑重其事的装起来。“从现在开始吧！相信你能行！”

2、批评性表扬。“我们要给批评以甜美的形象。表扬里的批评，绵软有穿透力。批评性表扬，貌似表扬此同学，实则批评那同学。批评，也可以走亲民形象。”

本学期，我们承包的保洁区是二、三、四楼东头的办公区走廊，每层我派两个学生扫拖。走廊挺宽，打扫还好说，拖地就有些困难，我专门教给学生方法：两人并排，各管半边，节奏一致，整齐快速。但据我观察，很多学生干活不认真，站在楼梯处迎着阳光看拖过的地此湿彼干，如同花脸猫。这可不行，被校长看见，我颜面受损；被检查扣分，班级受损；最主要的是这种不认真的态度会使我们班的学习管理风气受损！找个突破点吧！盼着盼着，梦寐以求的时刻终于出现了。一个阳光明媚的早晨，我早早到校，二楼处停下来，一个瘦小的身影吸引了我，是吕佳熹！她是班级最矮的女孩，但此时她就像一个充满能量的大力士一样，站在走廊中央，挥动拖把，左一下拖到了左墙边，右一下又拖到了右墙跟，无一遗漏。她边拖边徐徐后退，她的前面是锃光瓦亮、洁净如新的地面。我欣赏了好久，直到她转过身看见我。我送上一个大拇指和一个赞许的微笑，不需多言，我要留着表扬的话在班里说。正巧，刚上三楼，值日组长就来告状：郑伟暄干得不认真，让他重拖还不服气。我没有立刻揪着郑伟暄兴师问罪，课前，我把看到的一幕讲给大家听，当大家听说吕佳熹一个人拖完了一层时，都不由自主地给她鼓掌。“一个最瘦小的同学能一个人保质保量地完成这项任务，那么那些虎背熊腰的同学是不是能更轻松地完成呢？”我意味深长地看了看郑伟暄。他没有鼓掌，若有所思。

3、弥补性表扬。“积极的付出，不一定能得到对等的回报。学生努力了，没有取得相应的成绩，这个时候也要弥补性表扬。”

最近，我非常欣赏黄永祥，虽然他的这次期中考试成绩只有72分。他是上个年级留下来的学生，父母把他扔给爷爷，爷爷管不了学习，每天作业都交不上来，假期的经典诵读也不背，纯属混日子。但是，他不笨！主要问题是家庭作业没人监管，孩子惰性太强。他爷爷希望每天留他在校完成所有家庭作业，但这是不现实的。我建议他请个亲戚辅导一下家庭作业看看。慢慢的，我们发现，他每天的作业都能按时上交了，这是第一步，大力表扬。听写出错率越来越少，连续几次全对！单元试卷有一次竟然上了90分，真是开天辟地第一回！但他这样基础不好的孩子反复性大，下个单元又打回70多分，但不再垫底，这就好！期中考试卷发下去了，他蔫了！72分足以把他刚建立起来的信心打个落花流水。我说：“在70多分的孩子中，我看好一个孩子，就是黄永祥，因为他一直在努力，他一步一个脚印往前走我看得到！”深埋在臂弯里的脸抬了起来，眼中多了一丝光亮！另外几个70多分的孩子看看我又看看他，心里估计有点想法。

4、借用型表扬。“一些要求和期望，想以表扬的方式说出来，偏偏，班上没此类事儿。或最近没有，怎么办？借用。借用，不止解你的燃眉之急，也打开了另一个表扬的空间。”借用隔壁班学生的事儿，借用自己班以前的事儿，借用新闻里的事儿都可以。

班上有一段时间，总不能做到“入班即静”，我想到了上学期我们去心品基地的事情。那一次孩子们很兴奋，同时也很守纪。他们在训练、吃饭、睡觉、自理等活动中都自觉遵守规定。临走时，负责收拾宿舍的阿姨说：“哎呀，男同学的被子都叠得这么整齐，这是我见过的做好的一个班。”回来后，大队部党老师也向我反馈了各方面的信息，由衷地夸赞班级孩子自觉自律。于是，我在一个喧闹的早读时间把他们的话又说了一遍，“在一个陌生的环境，我们能自觉自愿地完成各项任务，在自己熟悉的教室，每天入班即静，认真读书，和在那里训练师一个道理，做到这一点很难吗？”下面静悄悄的……

这学期一开学，我们班连续一个多月都夺得流动红旗，但是，骄傲的尾巴也在慢慢翘着，有的孩子做操踏步渐渐松懈了。有一天，我让他们站在原地，看旁边的502班踏步回班。我问他们：“什么印象？”“很整齐，动作标准，抬头挺胸，很精神。”“这几点，最近你们做的怎样?”“你想倡导什么，你就大力表扬什么。当你索要表扬的事件，自己班上不能及时出现，那就留心别的班级，你微笑着表扬别的班级，羡慕着表扬的班级，比批评自己的学生，好玩，有意思，也有效。”

5、评比型表扬。“学校的活动很多，每次活动，总会诞生几只领头羊，也会杀出几匹黑马。评比型表扬，可以是过程性的，也可以是总结性的。”

这学期的运动会，我决定大开“报”戒，凡愿意参加的，都给安排一个项目，因为这是孩子们小学阶段的最后一次综合性运动会，一次都没上场，多遗憾。你还别说，自己报了名孩子家长就是操心，结果，郭晓彤夺得年级女子400米第三名，路盛威、王泽钰都获得年级男子800米的5、6名。那些虎背熊腰的胖胖们在拔河比赛中全力以赴，班级夺得年级第二名。综合评定，总成绩年级第一，这是意料之外的喜讯！我在班级大张旗鼓地进行了运动会表彰会。“这次比赛，我从体育健将身上看到的是一种坚持不懈、严格要求自己的精神，在这些黑马身上，我看到的是一种敢于挑战自己的决心。每个人身上都有无限的潜能，无论哪一种，都是一种向上的力量！因为这种力量，我们取得了最好的成绩！”

暑假我们布置了四篇作文和大量课外阅读的任务。假期结束，我检查整理了作业结果，给每个孩子的作文打上ABCD四个等级，计算出总阅读量，评出前十名，两项综合的前三名尹乃玉、金秦川、张家铭各奖励课外书一本！我要让学生知道：一分耕耘一分收获！

孩子们受的表扬多了，笑容多了，思维也活跃了。起初，我每天有意识地找可以表扬的人和事，后来我发现，这些事情多了起来：何宁默默地为班级修补小组评比牌，金秦川默默陪同脚受伤的同学上楼、放学直至同学痊愈，王思敏一进教室就安静地看书……看到他们，我的心中总会涌起一股暖流，孩子们在我眼中也如天使一般可爱。我知道，不是班级发生了巨变，是我的思维方式有了巨变。正如管大所说：“《一线表扬学》，本质上是教师的幸福学。”

停下笔，脑中浮现出让我幸福的一幕：周五小型家长会后，郑家和、路盛威的家长找数学张老师继续交流，我在教室收拾东西，一抬头，这俩孩子正在后面清理放学时掉漏的垃圾，调皮蛋也有自觉的时候啊！“谁的主意？”“郑家和提议的！”路盛威一边把垃圾倒进去一边说。“嗯，真好！周一的表扬课又有内容啦！”两张小脸上挂满了快乐的自豪的笑容……