怎样激发学习的兴趣

新学期开学，孩子们度过了热闹的春节，从自由的寒假生活一下子来到了安静的课堂，开始紧张的学习，有的孩子状态不是太好，课堂上萎靡不振，更有的孩子因为本来成绩就差，面对新的知识更是一筹莫展，提不起精神。怎样激发学生学习的兴趣呢？

首先，在课堂上，我力求语言充满风趣。不单纯地讲解枯燥的知识，而是以学生身边的例子或我们生活中的现象来作比较，让学生在学习知识的同时能联系生活，逐渐发现知识不是死的东西，而是可以灵活运用于生活中的有用的经验。例如：在学习成语故事《邯郸学步》之后，让学生联系实际说说，我们身边有没有这样的人。学生你看看我，我看看你，都摇摇头，似乎生活中没有这样愚蠢的人。于是，我以我们县城发展为例，列举了ABC三位县长不同的做法，让学生判断谁的做法同《邯郸学步》中的人一样，不顾自身优势，一味模仿别人；谁的做法是吸取别人精华，发扬自身优点。在这样的对比中，学生恍然大悟，像《邯郸学步》中的人不是很多吗？小到穿衣戴帽，一味模仿明星，没有考虑自己是否合适；大到学习做事，都需要结合自身特点，不能一味模仿。

其次，多为学生提供展示的机会。

班级内学生性格各异，有的学生活泼，有的学生腼腆，所以，在课堂上，活跃的学生爱发言，且声音响亮，腼腆的孩子不爱发言。新学期开学后，根据学生假期阅读的情况，我们以“讲故事”和“推荐好书”的形式进行寒假阅读汇报，凡是参加的学生都奖励一定的分数。这次活动，吸引了许多学生来参加，平时学习不太好的小亮也为大家推荐好书。他的介绍结束之后，同学们都报以热烈的掌声。丰富的活动为学生提供了展示的机会，锻炼学生克服胆怯、害羞的心理。

第三、多给予学生鼓励，增强信心。

课堂发言，为了防止总是那几位优秀学生唱“独角戏”的现象，有时我会采用“开火车”的形式，让不愿或不敢回答问题的学生也站起来说说自己的看法。课堂上，我不允许任何学生成为观众。但，如何能够让学生主动参与到课堂发言中来呢？

虽然班级中也存在几个发言比较积极的学生，但一旦遇到有难度的问题，则会出现沉默的场面，有的孩子不够自信，生怕回答错误丢人；有的孩子思维懒惰，只想听别人回答。在学习《桃花心木》这篇课文时，对于一些有难度的问题，很多学生互相观望，只有小明屡屡举手，于是，我就多次提问他，临下课前，我问学生：“这节课，你认为谁是发言明星呢？”大家不约而同地指着小明。于是，我拿起手机走到小明跟前，说：“来，老师要为班级发言明星拍一张特写，发到咱们的班级群中。希望同学们都向小明学习，积极发言，争做明星。”小明的脸上露出了自豪的笑容，而其他的孩子也流露出羡慕的神情。

小亮、小航这两个孩子基础薄弱，学习有点吃力，但新学期开学以来，他们两个比上学期积极多了，已多次举手发言。于是，在一节语文课上，我郑重其事地为他们俩颁发“新学期进步奖”。在以后的课堂上，他们两个更是积极主动，连连举手。他们俩的进步也影响到了全班的学生，很多学生也参与到课堂活动中来，回答问题，发表看法。

新的学期，开启新的航行，希望尽力能够使更多的孩子喜欢语文，学好语文，有更多的收获。