今天如期上班，到达办公室后，发现期末试卷已然拆开，并且按班分好了。感谢于同事的勤劳，然后开始随手翻阅试卷，查看今年的收成。

翻阅中，自然是有喜有忧。那些平时踏踏实实的同学考得都还不错，很多都在我的意料中。当然也有不少让我大跌眼镜，成绩出奇的低。再一看作文，原来跑题了，仅得了10分。看来不审题，真是害学生不浅哪，奈何考前你一再强调，人家愣是左耳朵进右耳朵出，不撞南墙不回头。翻阅中，很快就看到了班里那几个老大难的试卷，果然的不及格。本来还忐忑着想看看我们班后门边的高个男生----“沉默大王”考得咋样呢，谁知，翻来翻去没见踪影。心想：算了，也不过是再多一个不及格而已。大致心里有个数，就把卷子拿进班里发了。

教室里，学生看见我拿试卷走来，就瞪大了眼睛。有的看起来难掩内心的激动，想必是对自己的成绩很有信心；有的则默默低了低头，很不愿面对残酷现实的神色；更有一些“淡定哥”，一副漠不关心的样子。真是百态人生啊。发完试卷，学生就开始了叽叽喳喳，相互的询问分数，看自己的，比别人的，有那因为考得好一脸骄傲的，也有不满成绩，失落难过的。我示意学生静下心，面对成绩反思一下自己一学期以来的态度跟方法。于是，声音小了。后来，有外班的同学送来了分错班的卷子，我顺手接过，一看，我们的“淡定哥”之一，后门边的那个高个男生，一直以来的“沉默大王”，他他他，竟然考了65分！看着这成绩，我顿时石化。

细想这一学期以来，自己对这个“沉默大王”真的关注不多。刚接触没几天，我就发现了他的与众不同：上课难以集中精力，跟同学不合群，别说按时完成家庭作业了，即使是正式的作文，他也没完成过一篇，任你催上3-4天，照样交不了。与家长沟通，家长也充满了无力感。而且，我发现他写字都有些困难。自己明白，这就是每年都有的学困生，甚至有些许弱智。从教这么多年，见这样的学生也多了。自知非一己之力能够挽救，索性就任其自由发展吧。于是课堂教学开始“屏蔽”他，任他干嘛，只要不影响课堂，我也睁只眼闭只眼。偶或他也有睡醒的时候，甚至还举手发言。我只要看到他举手，必挑简单问题让他回答，也有回答的像模像样的时候。作业是从不逼他的，交代课代表，他交了就收，不交也就算了。记得那次班里比赛吹气球，同学们都热情高涨的，他也不例外，我还特意给了他一次展示的机会呢。那次作文，全班学生写的都很精彩，就连他也破天荒的交了作文本，批改作文时我发现其实写的很不错，应该算是他的平时水平的高发挥。甚至，我拿了他的文章让他发在博客上，无奈他说不会，也没有开通博客，最后就不了了之了。记得考试前的一次模拟测试，人家连卷子都没交，最后生生给我们班添了个“0”分。我气恼之下，把他狠狠的训斥了一顿，要求他正式考试必须一字不落都填上。其实也没抱多大希望，不过是自求安慰吧。

可是，如今，看到这“65”分，看着我们班的“这匹黑马”，我真的是百感交集啊！若说自己没在他身上下过功夫，我想那对自己不公平。但若说我对他尽到了为师的责任，我也有些心虚。曾经我告诉自己：每个学生都是一朵千年莲花的种子，不必急于一时，陪伴就好。可是“静候花开”的时候，我也放任过对种子的培育与管理，我也曾将自己的失望苦闷带给那些未发芽的种子。教育，真的是神奇啊，不教却也会收到教的效果。大多时候，我们总是在认真地“教”，却忽视了“育”。现在看来，这个顺序应该改一下：先育后教，或者重“育”轻“教”才对。