充分借助图画来学习——《小壁虎借尾巴》教学后记
《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事，讲的是：小壁虎的尾巴挣断了，他显没有尾巴难看，于是就爬到外面去向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借，可是都不愿意把尾巴借给他。小壁虎难受极了，只好爬回家里找妈妈，最终发现了自己长出了新尾巴。
这篇课文中虽然没有一个字注音，但是以连环画的形式呈现，这犹如给学生的学习递来了一根拐杖。为此，让学生充分借助图画来识字和阅读。
本文的生字“壁、虎、借、蚊、蛇、逃、难、姐、新”大都集中在课题与第一自然段中，为此，在谜语激趣（名字叫做虎,总爱墙上行，四肢短又短,专捉蚊蝇吃）揭题中，首先让学生相机学习“壁、虎、借”三个生字。特别强调“虎字头”——老虎没有牙，小猫也敢欺。而“借”字与“错”字进行比较记忆，并口头组词、造句。如，借书——今天，我在班级图书角借书了。借钱——昨天，我乘坐公交车时，忘记带公交卡了，就向同学借钱投了进去。
学生读课题后，就让学生质疑课题，学生提出的有：小壁虎为什么要借尾巴？小壁虎向谁借了尾巴？借到了尾巴没有？为什么？
根据学生的质疑，让学生带着“小壁虎为什么要借尾巴”这一问题来学习第一、二自然段。首先，让学生借助图画自读课文；其次，借助图画、联系上下文猜字；再次，同桌交流识字方法；再再次，一边看图一边默读一边思考：小壁虎的尾巴是怎样断的？最后，班级交流：
一是指名读课文，注意正音“挣”（zhèn）。
二是交流识字方法：蚊、蛇、逃、难。“蚊”形声字，或用字谜法或加一加；“蛇”虫在它身边，水蛇、白蛇传、蛇毒。“逃”与“桃”，“难”与“推”比一比，或换一换。
三是交流问题：小壁虎的尾巴是怎样断的？演示法让学生明白小壁虎的尾巴是“挣断”的，不是被蛇咬断的。
四是生生互动，说说“小壁虎为什么要借尾巴？”学生都能回答：小壁虎爱漂亮，显没有尾巴难看。
朗读感悟第三、四、五自然段，首先让学生借助图画读通准字音，读通课文。其次，一边默读一边思考：小壁虎到什么地方向谁借尾巴了？借到了没有？为什么？再次，小组内分角色朗读。再再次，班级分享交流：默读思考的问题，并相机板书。最后，指导学生分角色朗读对话，主要是读出小壁虎的有礼貌和祈求的语气，读出小鱼、牛、燕子中肯的语气。
朗读感悟最后两个自然段，主要是分角色朗读壁虎妈妈和小壁虎的话，读出小壁虎的可爱与高兴的语气，并相机学习“新”字。
总结拓展，一是让学生看着板书说说小鱼、牛、燕子尾巴的用处；二是让学生说说小壁虎尾巴的特点——再生；三是拓展一些动物的尾巴的用处，如，狐猴的尾巴是仓库，鳄鱼的尾巴是武器，松鼠的尾巴是被子、枕头、降落伞；四是仿照第三、四、五自然段的写法，续编故事。五是用课后的“读读说说”说句子；六是课下探究“小壁虎”。
这一课的学习，我们不仅按照“课标”所说：借助读物中的图画阅读，而是充分借助图画来识字和阅读，使学生在阅读中感悟，在阅读中积累词语，在阅读中增长知识。