英语课本剧从剧本编排，演员的表演等多个方面都能激发学生的想象力和兴趣，启迪学生的智慧和发散思维的能力。在英语教师的指导下，以教室为剧场，以课本剧表演为依托，围绕课文内容，形成主题鲜明、重点突出、言行风趣的表演的教学模式。课本剧本身具有形象直观、贴近生活、喜闻乐见等多种特征，在小学英语教学中采取课本剧的模式，是符合小学生的心理和生理特点的。

五年级的孩子已经学习了两年的英语，积累了不少的词汇和句子，再加上五年级的孩子表演欲望很强，有很好的自理能力，他们能在课下自觉自主的编排，所以我决定在五年级的英语教学中大胆使用课本剧教学。我把这个设想告诉了同学们，同学们反应很强烈，表现出了极高的参与热情。

我们学完第一单元“Did you come back yesterday?”，我就给同学们布置了任务。本单元讲的是玲玲和Sam ,Amy回到了London.他们遇到了一个新的朋友，第一次的见面发生一些有趣的事情。首先，我想让孩子们明确本课本剧中出现了4个主人公。其次，本课中我们可以让同学们发挥自己的想象力，制作一下本课中需要的道具。最后，我的要求是参与课本剧表演的同学，必须把全文背下来，只有这样，你才能及时和别人对话。

表演时间到了，我怀着忐忑的心情走进了班里，看见同学们孩子热火朝天的排练着，看着他们手中可爱的冰激凌，我的心里暗自窃喜，我的目的已经达到了一半，起码孩子们很愿意参与这次活动。

上课铃响了，我走到讲台前，告诉同学们，今天我们将享受一次视觉和听觉的盛宴，我们将感受到英语带给我们的快乐和激情，你们准备好了吗？同学大声回答到“Yes!”。为了让同学们设身处地感受到这种气氛，我扮演了摄像的角色，我要把同学们这精彩的瞬间记录下来。

同学们按照事先排好的顺序，有条不紊的展示着自己精心准备的课本剧。同学们给我带来了很大的惊喜，他们制作的道具是那么的逼真，他们设计的情节是那么的连贯，更意外的是他们孩子创造了角色，比如：他们找了一个卖冰激凌的，而且他们还为这位特别的演员增加了台词。我欣赏着他们的表演，心中无比的激动，学生们的创造力真是不可小视，我应该多给他们更多的机会，让他们参与其中，享受英语带给他们的幸福。

我也相信课本剧教学能够激发学生的学习热情，保持学习兴趣，挖掘创造力和想象力，培养合作、互助的意识，锻炼自信、形成灵活、乐观开朗乐观的性格，满足学生情感的需求。相信课本剧表演对学生的的综合素质和实践能力的训练定能影响学生一生，为他们今后的学习打下坚实的基础。