11月4日，新野一百多名教师在教体局领导组织下赶赴西峡，学习“三疑三探”先进课改经验。

进入西峡一小，扑面而来的是浓郁的人文气息和质疑探究的学习氛围。

大门外整齐的迎宾队伍让来访教师如沐春风，小导游落落大方的举止和热情洋溢的讲解让来访教师大开眼界，精彩纷呈的校园文化建设让来访教师叹为观止，特别是别出心裁的小问号探究星光墙吸引了许多教师驻足观望，无数个为什么展示了西峡一小人质疑、探究、求知的热忱，相信未来的诺贝尔奖一定会花落西峡。

走进西峡一小“三疑三探”的课堂，顿觉眼前一亮，六十几个学生的座位分小组排列，整个课堂活而不乱，井然有序，学生或自主探究，或解疑合探，或侧耳倾听，或大胆展示，或精彩评价......经过一次次思想的交锋，一次次智慧的碰撞，学生在疑问中呼吸，在探究中成长，在合作中共赢，听每一节课都有颠覆性的震撼，学生原来可以如此善疑、妙答。真切地感到“三疑三探”的课堂收获的不仅是分数，更有学生创新的快乐、思考习惯的养成，自身素质的提升。

那么，何为“三疑三探”呢？依我粗浅的理解，“三疑三探”教学模式的理念在于自主发现、合作探究、质疑再探。通过几个相对固定的教学环节来培养学生的质疑精神和创新精神。第一是设疑自探，教师围绕教学目标，创设问题情境，引导学生提出有思考价值的问题，师生经过归纳整理，形成自探提示，学生围绕自探提示上的问题独立探究，尝试自主解决问题。第二是解疑合探，把自主学习未解决的问题放在小组内合作探究，解决疑难。学生明确分工，有效合作，接着放手学生大胆展示合作学习成果，并用积极的评价深化展示，培养学生合作能力和创新意识。第三是质疑再探环节，给足学生期待，留足学生时间，疑有所向，疑有所获，不搞伪设疑。真正培养学生个性和思维的灵活性。

小疑则小进，大疑则大进，这疑出来的“三疑三探”课堂，有创新的火花和美丽的生成，有收获的喜悦和别样的精彩。每个孩子都舒展开身心，张开思维的双翼，在知识的殿堂自由翱翔。我相信，孩子们灵性的天空将因为这真正的学习而日渐灿烂。