“妈妈，讲个故事吧！”刚钻进被窝，默默就开始央求。

“好吧。”对于这合理要求，还是有求必应，“后天就圣诞节了，我给你讲个和圣诞有关系的故事。”

“太好了！”孩子的情绪总是毫不掩饰。

我打开手机上的家庭教育彩信，翻出最新一期“亲子共读”上的一篇小故事《圣诞老人和樵夫》：“你要仔细听，注意回答妈妈的问题啊！”我交代道。

“哎呀，妈妈，还要回答问题呀，不答行不行？”以前，对于我要求回答问题的要求，默默总是欣然应允，今天怎么开始“抗议”了？

一下，我有点愣了。

稍作思考后：“这样吧，默默，你给妈妈讲，可以给妈妈提问题，妈妈来回答，好不好？”换一种方式，看怎么样。

“好吧好吧！”默默一叠连声地答应了，这倒有点出乎我的意料了。“妈妈，快把手机给我！”嘿，还有点迫不及待了。

我赶紧把手机递给默默，“妈妈，你要注意听我的故事，还要认真回答我的问题，听到了吗？”默默有板有眼地开始“训导”我。

只要你能提到点子上，有什么不可以？我也爽快地答应了。

“林边的小木屋里住着一个樵夫，她每天除了砍伐树木，就是呆在小木屋里。他从不和镇上的人打交道，人们也觉得他很冷漠，都不喜欢他，称他是‘森林里来的怪物’——请问：人们为什么称他是‘怪物’？”

“让我想想——是因为他从不和镇上的人打交道吧？”

“回答得非常好，前边已经说了嘛，要是加上‘人们觉得他很冷漠，都不喜欢他’就更好了。”想不到，默默还把问题考虑得这么周全，看来，默默不仅在读，也在思考啊！

“接着——圣诞节这一天，看到人们都在兴奋地期待着圣诞老人的到来，樵夫很失落，圣诞老人已经很久没有来过他的家了。突然间，他看到圣诞老人驾着小毛驴拉着满车的礼物向村里跑去，他高兴的邀请圣诞老人来到他的小木屋里喝茶。真是一个美妙的而夜晚，樵夫很开心——请问樵夫为什么很开心？”

“因为樵夫交到了好朋友。”我不假思索。

“这样回答可以，也可以用故事里的句子，因为圣诞老人和他喝茶，他们一起度过了一个美好的夜晚。”默默又一次订正了我的答案，并提示我尽量用故事里的原句，看来，以前预习时我交代给她的话也在她脑子里留下印记了。我心中暗喜。

“到了该给孩子们送礼物的时间了，圣诞老人便和樵夫告别，直奔村庄，可是当他从车里拿出装礼物的袋子时，他惊呆了！圣诞老人不知道什么时候袋子破了一个大洞，他给小朋友们准备的礼物全掉在路上了，正当圣诞老人不知道怎么办的时候，樵夫背着一个大袋子追上了他。原来樵夫看到圣诞老人掉在路上的礼物，一个一个的装起来跑来送给圣诞老人呢——故事为什么不把最后一句说成‘樵夫捡起地上的礼物，都把它们放到了自己的家里’？”

天啊，这问题越来越有水平，竟然想到改换故事的句子了。“这个……这个……我不知道，还是你告诉我吧。”用一小计，把皮球踢给默默。

“因为樵夫有了朋友，心情很高兴，他也想为别人做点好事，这样才会快乐嘛！”真是不错，看来是真的理解故事了。

“圣诞老人邀请樵夫做他的助手和他一起去给小朋友们送礼物。当人们看到圣诞老人和樵夫一起出现在门口的时候，有些吃惊，这时，圣诞老人都会热情地向人们介绍他的新助手，并把事情经过告诉了大家，大家都非常感谢樵夫，改变了以前对他的看法——请问人们为什么吃惊？回答这一问题时可联系故事的开头。”默默不忘提示我一句。“哦，因为第一段里说樵夫从不和人们打交道，大家认为他是一个冷漠的人，但是现在他竟然和圣诞老人一起给孩子们送礼物，大家没想到他变了，所以很吃惊。”

“回答得非常好！”又一次得到了默默热情的鼓励。

“妈妈，故事讲完了，下面我再给你上一节数学和英语课吧！”默默意犹未尽，想继续考验我。

“明天行不行，今天太晚了，我明天一定请你给我讲数学和英语。”

“只有这样了。”默默带着不情愿的语气重新钻进了被窝，几分钟后，就传来了均匀的呼吸声。

【妈妈的话】

今天晚上的这个讲故事过程，我两点没想到：

一、没想到孩子会对一贯的提问题感到厌倦。

以前，讲故事的时候，默默总是很乐意回答我的问题，可是今天她竟然公然反抗。

二、没想到孩子自己讲故事会做得这么好。

把故事交给默默来讲并对我进行提问，起初只是我情急之下的无奈之举，没想到反客为主之后，默默却讲得有声有色，提的问题像模像样，尤其令我吃惊的是，在让我回答问题的时候，她及时进行的提示，比如，要尽量用故事中的原句回答问题，比如在回答后面的问题时要联系前面的内容，这可是学习中不可忽视的好方法。

由此，我也反思了三点：

一、老是用一成不变的方式和孩子共读，孩子早晚会疲劳，即使喜欢的故事也是如此。考虑到低年级孩子的年龄特点，在亲子共读时应该经常变换方式调动孩子的积极性。

二、能交给孩子的事情，尽量让孩子去做。被动地听，她不免消极怠工，主动去讲，她就一下焕发了参与的热情。不要担心他做不好，不要小看了这些小不点，只要给他足够的空间，只要找到了合适的方式，孩子会发挥出色，他们的表现也许会超出我们的想象。

三、反客为主,调动孩子的积极性，而且孩子讲故事提问题的本身就是她对故事内容的思考，问题提出来就是把她思考的结果表达出来，这样的理解比回答家长的提问更深一个层次呢！

试一下，相信孩子会带给你惊喜！

”