大雾！第二节下课，听完一节作文讲评课，刚刚走出教室，就看见外面白茫茫的一片，早上还有太阳呢，这会儿却下雾了，浓浓的，是冬姑娘在玩弄她的面纱，抖起她的长裙卖弄神秘吧！广播里传出课间操不做的声音。哦，我得赶快上楼，让我的宝贝们感受迷雾之美，腾云驾雾去！想着，一路小跑上了楼。

呵！教室里空空如也，孩子们早就跑下去了，隔着窗户，我看到他们在雾中奔跑嬉戏，恰如仙境中的童男童女，我原想指导的什么观察啊，想象啊，全都因为孩子们的迅疾之跑而泡汤了，伫立空空的教室门口，我仿佛看到眼操结束后，广播里传出“今天不上课间操”的声音，王啸宇的大嗓门一声喊：“啊！好大的雾呀……”孩子们哄笑着跑出教室的情景。不遗憾！孩子们在雾中快乐着，体验着，成了我眼中俯瞰的美景，也是别有的一番惬意啊！好有魅力的雾。

“丁零零……”什么也没有这道诏书灵，瞧，众鸟归林，一群仙童在朝着一个方向跑来——教室。刹时，通红的小脸，“呼哧呼哧”喘气声就来向我报到了，识字8的板书已经写上了，我们问候之后开始上课：“今天，我们学识字8，我先来写一个字，看谁认识？”我在黑板上写出个大大的“魅”。果然有小家伙认识，不简单，毕竟是二年级的学生，然后我补充成一句话：“谁最有魅力？” 做出诧异的表情：“是呀？今天谁最有魅力？”不时地往大雾弥漫的窗外瞧瞧，我用体态语在启发呢？梁昊翔不愧是我的得意门生，英语竞赛有一项特长展示，韩老师问他擅长什么？梁昊翔给了韩老师一个诧异的回答：“当场作诗。”自信的小脸一仰，韩老师一笑：“这孩子，搞笑呢？二年级的小孩能做什么诗？”谁知，当场竟做了一首，还挺押韵呢！这不，他又洞察了我的内心：“雾最有魅力。”

“那我们用这句问话打头，一问一答，说说他怎么有魅力，好吗？ 梁昊翔，你试一试。”

来了！“谁最有魅力？雾最有魅力。他一来，树呀，房子呀，操场呀，都快快地跑到他的纱衣里。” 梁昊翔的诗多有趣！

掌声！我把掌声送给他，又启发：“下课的时候，我在写板书时可孤单了，你们都被雾叫下去了。”我故意撅撅嘴，样子一定回归童年了。还好，没有白天真一次。

“谁最有魅力？雾最有魅力。他不用大喊，男生呀，女生呀，都被他叫了下去。”孙潞戴着小眼镜，像个小博士，这诗里也有博士的气息了。

还有呢。“谁最有魅力？雾最有魅力。乒乓球台啦，秋千啦，都泡在了牛奶一样的雾里。”

……，……

让我说吧，该言归正传了，课前来个即兴发挥，我还有教学任务呢：“谁最有魅力？刘老师最有魅力……谁来往下接？”赵芳来捧场：“谁最有魅力？刘老师最有魅力。刘老师一说话，我们眼睛都看她去了。”我笑了：“真的，你们都看着我，我真的感到我好有魅力。那我就也来两句吧。”我顿了顿，脑子迅速转转圈：“谁最有魅力？黑板最有魅力。他黑不溜秋，默默无语，却把你们的视线，聚焦在这里；谁最有魅力？你们最有魅力。你们专注地看着我，我觉得好神气，赶紧把灿烂的笑容送给你。”大家都笑了。

“今天我们学习识字8……”

雾，浓浓的，给我们带来诗情的雾，在雾中，我们开始了新课，下课时，也在从雾里找找诗，雾却变薄了，渐散去，我庆幸，我捉到了雾。不仅想说：即时情境，魅力无穷！