应该让孩子怎样成长

今天读了一些关于儿童教育方面的文章，《让孩子像鲜花一样生长》《让孩子像小树一样成长》感受颇深，使我想起了儿子上初中时学校开办的“家长学校”里的教材【托起明天的太阳】。不管是“鲜花”“小树”还是“太阳”，对每个家庭来说，孩子都是父母的希望。从古到今对孩子的教育都是社会和家庭的头等大事。教育家马卡连柯极其精辟地揭示了社会、家庭和孩子成长的关系，“家庭是社会的一个天然的基层细胞，人类美好的生活在这里实现，人类胜利的力量在这里滋长，儿童在这里生活着，成长着……”“应该让孩子怎样成长”？这个问题长久以来困惑着每位家长。

【托起明天的太阳】是中小学生家长读本，它尽可能详细的罗列了孩子在各成长阶段可能出现的问题和家长应对的方法，并且列举了种种实例以及经验和教训。书中延用了前苏联教育家苏霍姆林斯基的精彩片段：儿童就像一块大理石，要把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕像家：1.家庭2.学校3.儿童所在的集体4.儿童本人5.书籍6.偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用。在《让孩子像鲜花一样生长》一文中，作者用生动的比拟手法形象的展示着人与学习、教育与孩子之间的关系——“学习是动物自身发展的需要，正如“吃草”是牛的本能。作为万物之灵长的人，学习是一种高级本能，是不需要教的”。“教育应当和种树、种庄稼时疏松土壤、兴修水利让根系自然生长一样，使每个孩子的天性得到健康发展，主动学习”。《让孩子像小树一样成长》的作者则用小树的成长历程和价值，告诫教育者，我们应该注重教育的过程而不是只盯着那个结果。“这一棵棵树，不论它生长在哪里，在它植入泥土的那一刻，没有人告诉它将来是要做什么，是遮荫，是被人观赏，是被制成一个凳子，或是一张桌子，或是．．．．．．” “对于长成材的树，该去做凳子得便去做凳子，该去做房梁的便去做房梁，该去做枕木的便去做枕木，即使那些细小的枝条也可以被人们用来生火取暖，即使那飘下的落叶，也可用来肥沃土地。没有人会说哪一棵树是没有用的，没有人会说那一棵树是没有价值的。除非那些不会利用树的这些价值的人！”

那么，我们的孩子因该在怎样的教育环境下生长呢？著名文学家冰心先生说的好：“让孩子像野花一样自然生长。”有道是：一粒沙子只有融入了沙滩才能永久存在，一棵树只有生长在森林里才能枝繁叶茂，茁壮成长为参天大树。 将来我们的孩子面临的世界是多元化的、开放的信息时代，这就要求人人具备独立的思维和创新的意识、开拓和抉择的能力。这种能力就应从小培养和锻炼。不论是家庭、学校和社会都只是孩子成长的空间，任何教育者都应该是孩子的引导者和支持者，而不是简单的约束，更不能替代。让我们的父母和老师把两只紧紧束缚着孩子的双手松开一只，把一双双紧盯着孩子眼睛移开一点，还给他们一个自由发展的环境，宽松成长的空间，让他们轻松地呼吸，尽情地感受和探索大自然中无穷的奥妙，开阔他们的视野。这样孩子才能在无拘无束的探索中，在轻松自如的环境里发挥出他们活泼好动、天真好奇的天性。

《浮士德》中有句名言：“你要成长，务须靠你自己。我们不妨学学韩国人的“狮子育儿法”。 大家都知道狮子有“森林之王”之称，尽管如此，为了在激烈的竞争中生存，它们仍然不敢掉以轻心。从小就接受者严酷的训练，幼狮经常会被父母带到野外推下石崖，再让幼狮自己想办法爬上来。而公狮和母狮只站在一旁，保持相对安全的距离，只要幼狮没有生命危险，它们决不伸出援助之手。 韩国小学的大门口，没有像中国学校那样，门口站满了接送孩子的家长和车辆。路途远有校车接送路途近的教他遵守交通规则，自己走回家去。在游乐场，只要家长确定这些游戏适合自己的孩子，没有危险就会让孩子自己去玩、去感受，大人决不会陪伴。当然国情也有区别。

意大利著名儿童教育家蒙台梭利创建了她的“蒙氏教育”， 她提倡一切让孩子自己动手，自己做，父母和老师只是孩子的安全监护者和启发者，只要没有危险，尽可能的让孩子自己去完成，就是“摔倒’了也要让孩子自己“站起来”。如果觉得孩子还小，难以独自面对惊险和刺激，那就等他长大一些，再让他去冒险，去尝试。她说：“儿童的性格发展是儿童自然努力的结果，它与外部因素有关，它取决于儿童那旺盛的创造力和他在日常生活中遇到的各种障碍。”每个障碍都是孩子成长的必要条件；每一次挫折都是孩子进步的起点；每一次失败都是孩子成功的必经之路。面对障碍，我们不能回避，不能视而不见，更不能抱着孩子代替他跨越障碍。要让孩子自己掌握绕过障碍，成为领跑的本领。我朋友的孩子幼年曾经就读蒙氏幼儿园，从小养成了自己的事情自己做，遇到问题自己想办法的好习惯，上学后无论是在自我管理、学习、交友、应变能力和师生关系的处理上，都比她的同龄人高了一筹。

无为而治，顺其自然，循循善诱，因材施教，只有这样，我们的孩子才能像“野花”般茁壮成长，争奇斗艳；才能像小树一样自由成长，融入森林，成为参天大树。