孩子的智慧在他的手指尖上

——读《班主任班级活动实践艺术》后

《班主任班级活动实践艺术》是一本很实用的班级管理书籍，堪称班主任组织班级活动的得力助手！

这本书以理论与实践相结合的形式，讲述了班级活动可以提高学生的动手操作能力，增强学生团结合作意识，培养他们的团队精神。可见，多给孩子创造动手操作的机会，也是给孩子智慧的延伸开拓了空间，让孩子们能够最大限度地通过动手操作发散思维、灵动智慧……

教育家告诉我们：孩子的智慧在他的手指尖上。可是大家回忆一下自己每日的教学，回想一下孩子在校期间的整个时间段，孩子们的动手时间又有多少呢？

我们学校的情况是这样的：早上加早读一共5节课，第三节课后有半个小时的大课间，可是学校要求要做两遍广播体操，再打一遍太极拳，等到这些都完成，也就只剩下三四分钟的时间了，学生们才能赶快去厕所。下午加午读和课外活动时间的话，也是5节课。课外活动实则形同虚设，许多教师都忙着为孩子们开小灶，抓紧点滴时间促教学呢！晚上还要再上两节晚自习（我们学校是一所寄宿制学校）。

如果学生们从早学到晚，进教室就是书本、作业；即使走出教室门，脑海里也时常闪现着“作业是否完成”的念头。学生们还有何快乐可言呢？为什么我们不能多给孩子们一些动手的时间，让孩子们的业余时间更充裕些，让孩子们的课外生活更丰富些呢？

我们不妨多站在孩子们的立场，替他们多想想；我们不妨多和孩子们进行一些交流和沟通，了解孩子们真正想要的到底是些什么；我们不妨多组织一些有意义的活动，和孩子们一起参与……如果真是这样，真这样去做了，你会发现那原本了无生趣的课堂会热闹许多，那萎靡不振的孩子们一下子便会劲头十足，那整天拉长脸的他们仿若也会时常挂着微笑了……

孩子们就是这样，有着新奇的想法，有着对新鲜事物的好奇感，有着好动爱玩的冲动。孩子们不喜欢日复一日，一成不变的学习，而长期这样的埋头苦学，在效果上也会大打折扣。因为他们那是被学习、被作业，他们缺乏学习、上进的兴趣和热情。那是一种压制下的无可奈何，那是一种不情也不愿的不等价。他们只能被迫地接受，因为没人问问他们愿不愿意，没人关注他们是否会烦会累，没人考虑他们的感受，也没人想去听听他们心底的声音……

让我们从改变自我开始，让我们从多给孩子们一点自由做起，让我们从主动参与到孩子们的活动中行动起来……

我们可以在午读的时间，带领孩子们畅游在知识的海洋。让每天的午读，成为孩子们的期盼。孩子们可以读一些自己喜欢的文章、书籍；可以写写自己从书中积累到的好词好句；也可以在看完一本书、读完一篇文章后，写写读书笔记；还可以开一个小小的读书会，可以是展示书中的精彩段落，可以是自己的读后所感，可以是自己的小小创作……也可在教师的带领下，开展班级共读，读同一本书，各诉心中感——让孩子们在彼此交流中，提高自己的思想境界，丰富自己的知识储备。

我们可以在活动课的时间，暂时抛开学业，带领孩子们步入活动的天堂。“活动是孩子的天性”，没有哪一个孩子不喜欢活动、不爱玩。我们可以组织一些有意义的活动，让全班同学参加。在活动中，同学们之间彼此得到了交流，得到了了解，同时也利于同学间的相互团结。我们可以开展一些竞赛活动：像跳绳比赛、踢毽子比赛、写字比赛、唱歌比赛等等都可以的。这样的话，每天，孩子们的心中都会多了份期待，都会感到每天都是崭新的，都是充满希望与激情的一天。

让我们最大限度地把时间留给学生，把自由还给学生，把快乐还给学生……因为孩子的智慧在他的手指尖上，孩子的成长在他们的兴趣与期盼中。