课改是孩子最大的红利

为了深入、零距离学习、感受课改，我们在郭校长的带领下，北上河顺现场取经。回来后，我吸收、内化、整理、总结、实践——“喊破嗓子不如甩开膀子”，我马上投身语文主题教学的研究与实践，力争把课改成果——孩子们扎扎实实的变化——作为孩子最大的红利送给他们。

我们现在语文正在践行主题教学法，数学正在进行高效课堂，通过一段学习、探索、实践，课堂发生了变化，孩子们也发生了变化。

一、我会预习我快乐

传统课堂，老师讲的多，孩子听的多。现在的课堂上，孩子成了学习真正的主人。预习课上，更多的是孩子们在静静的预习，静静的批注，静静的查阅字典，静静的翻阅资料。试课上，孩子们在静静的总结所学知识，梳理出知识盲点，及时更正，及时补漏。老师呢？老师真正在起到了组织者和引导者的作用。为孩子们创设良好的学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。只是在关键地方提醒孩子们注意，老师把“权”一放后，课堂焕发了生机，学生成了学习的主人，课堂上学生积极、主动、创新。

二、我会展示我快乐

展示课上，更多的是孩子们在争先恐后展示自己的学习成果，展示朗读，展示重点，展示观点，展示看法。更多的是孩子们在质疑，在反驳，在争辩。孩子们在展示中成长，在争辩中明理。学习过程中，小组内每个孩子们都能畅所欲言，质疑解疑。展示为孩子们口语交际提供了平台，充分发挥了发挥了孩子们的语言才能。每个孩子都学习的生动活泼。没有了一刀切后，孩子们学习起来更加轻松、自如，也更加得心应手。不会的字自己查字典，不会的词自己读课文，查词典。理解内容读课文，查阅资料，也可质疑。在学习过程当中，孩子们逐渐总结出适合自己的学习方法，并且在各自的学习过程中，能想到取长补短，借鉴别人的学习方法。

三、我成长我快乐

学习模式的变化带来孩子学习能力的变化。由于自主，合作，探究的多了，孩子们基本素养与创新能力同步提高。课堂上，孩子们的预习，展示，测试非常注意语言的积累、感情和运用，通过基本夯实基本技能，孩子们打下了扎实的语文基础。又由于预习与展示，孩子得到充分接触教材，所以创新能力同步提高。

四、我阅读我快乐

语文主题阅读，补充了单元学习主题，增加了孩子们的阅读量，通过大量读书，孩子们开阔了视野，增长了见识，积累了素养，提高了能力。教材无非是一个例子，通过海量阅读，孩子们的理解能力大大提高，写作能力水涨船高，学习越来越轻松。

课改让课堂焕发活力，课改让学生收获红利，阅读让孩子越来越美。