王老师的课“有板有眼”

自参加全国优秀班主任讲座以来，我对语文课堂有了浓厚的兴趣，只要有机会就想坐下来听一听。今天又有了机会。我拎了凳子坐下来，和孩子一道学习《美丽的小兴安岭》。整节课，王老师给我的感觉就是“有板有眼”。说这节课有板，是说她上得很有条理，有眼则是说他的课重点精讲部分很突出，也很精彩。

王老师的课不是第一次听了，每次都很有条理！

一、复习旧知，学法指导有条理：一开始，王老师检查了19个词语的听写，在这个环节里，王老师让孩子们自己看书对照，检查自己有几个错字，然后订正，接着再让同桌互相检查是否还有错。这样的评价方式很好，在了解自己的同时，也与别的孩子做了对比。评价的方式值得推广。

二、 情境创设，引导语言逻辑条理清晰。

“美丽的小兴安岭风景区要招一名小导游，谁想争取这个机会？”话音刚落，就见很多孩子都举起了小手。

“要想成功招录小导游，就需要先了解美丽的小兴安岭，现在就让我们一起走进小兴安岭吧！”学生自由读文后步入新授环节。

“这篇文章是按什么顺序来写的？”“作者是怎么写小兴安岭春天的？”“写小兴安岭的春抓住了什么来写的？”真可谓循循善诱，逻辑条理清晰。

三、新授部分给学生的阅读指导有条理

在这节课上，王老师采用的读书指导方法真不少。 比如：感知全文用的是自由朗读。接着，让学生快速读文，用跳读的方式完成了“这篇文章是按照什么顺序来写的”。“作者是如何写小兴安岭的春天的呢？” 第一自然段的读又变换成了精读，边读边指导圈一圈又几句话，每句话写的是什么？精讲内容完毕，让学生分组进行自学，这些段落则采取的是默读，在默读的同时，还建议学生读读画画，圈圈点点。阅读的指导可谓用心良苦！有这样的老师，孩子怎么能不会读书？有这么好的老师做引导，孩子怎么能不优秀？

第二、课的着眼点体现在以下几个方面。

1、着眼学生的长远指导阅读。无论是哪个环节，王老师都会清晰地指导阅读，做到了有要求，有目标，这是有长远眼光的老师所具备的基本功。通过听课，我明白了我们班的语文成绩为什么稳拿第一。

2、着眼学生的学习方法指导。这是基础教学里的空白，要让学生能够具备自主学习的能力，应每天都要加强这方面的学习指导，做到不间断才行。

3、着眼于培养读书的兴趣。在精讲部分，教学设计体现得很好。“如此生机勃勃的景色，真美啊，请你带着想象来再次读文吧”。孩子们读的比之前的更动听了！在小兴安岭的夏的教学部分依然让孩子自己读文，用自己喜欢的方法去读，去领略。

其实，除了有板有眼之外，本节课的优点还有。比如：王老师每次回答问题都会用到一个“请”字，这不仅仅体现了王老师的修养，而且还体现了她对学生的尊重。单就这一点，值得每个从事教育的人来学习。