2014年9月18日（星期四） 阴

由听讲座趴着睡想到的

今天，在新华网上看到一篇新华网评：院士站着讲，佩服！研究生趴着睡，可耻！

作者说：院士站着讲，这是对事业的忠诚，是岗位道德坚守，是表里如一的体现。吴老用35分钟讲完了以《志存高远 身体力行》为题的报告。报告内容且不说，站着讲本身就已经是一座道德丰碑、精神丰碑，就是对《志存高远身体力行》的最好诠释，让人佩服。

大批的研究生为何趴着睡？不要说院士讲的内容枯燥，不要说院士讲的内容不能进入到你的心里，笔者认为，最大原因是这些睡觉的研究生没有对院士的崇敬精神，没有对正气的昂扬激情，没有对自己责任的担当，总之，是缺乏一种激昂向上的精神，所以才困顿，所以才无聊，所以才听不进心里，所以才会面对如此动人的场景，竟然趴着睡着了。这是研究生的麻木心态在作怪，我们必须给予批评，甚至可以说，研究生如此行为是可耻的，是对研究生形象的侮辱。……

读完全文，有与作者一样的心情。作为老师的我总是习惯把一些教育现象与自己对照，看在自己的身上能不能找到类似的影子。因此，气愤之余，我在想自己曾经参加的一些活动，有时候，一场报告将近4个小时，中间不休息，也不见人中途离场，原因是讲者声情并茂，在与听者的互动之中拉近了距离，感觉不像是在听，而是在交流，在做学术上的交流、心灵上的交流。坐在台下的几个小时是身心愉悦的，是被深深吸引的。而有时候，一场报告就会让人如坐针毡，不是讲者没有水平，也不是讲者没有激情，而是那些高深的理论让听者一时难以理解，那些学术上用的名词术语在工作或生活中并不出现。给人的感觉是这些东西离我很远，让人有些望尘莫及之感，因此也就提不起听的兴趣来了。

我不知道该如何评价讲座现象之事，但我想：不管是什么原因，讲座之下一片酣睡景象总是不好的。作为一名小学教师，我重新审视了一下自己，审视了自己的课堂。我们面对的是小孩子，孩子不会因为课堂上要给你面子而装出认真听的样子，你的课精彩，他就学得带劲儿，你的课没有吸引力，他就我行我素，玩玩东西，东瞅瞅、西望望，即使正襟危坐，思绪也不知飞到了什么地方，如此的课堂怎么能谈得上有效或高效呢？我想：对于小孩子来说，一节好的课，不是教师讲的如何滔滔不绝，不是教师的讲解多么详细缜密，也不是教师的语言多么华丽无比，而是能不能吸引孩子，能不能让孩子参与其中，能不能让孩子感觉轻松愉快。我想：打造魅力课堂，需要的不仅仅是教师的专业知识，更需要的是教学艺术，需要的是对儿童学习心理的研究，需要的是对孩子心理需求的理解和尊重。课堂，会因为全体的参与而精彩，会因为师生互动而充满魅力！