该讲却没讲的几句话

这次继续教育中心的领导盛情邀请我为参加岗前培训的年轻同行讲课，等于给我出了不大不小一个难题。

从接到通知到去上课，中间只有四、五天时间，而且是两个相互没有关联的课题，仅备课就是个不小的问题，再加上鄙人才疏学浅、资历浅薄，与同台讲课的教育专家、优秀校长们根本就不是一个重量级。然而以我的性格，既然答应了别人的事就一定要做，即使做不好也必须尽力。最终花了两个半天的时间准备了电子讲义，打算开课前认真看看再去讲。有意思的是“计划赶不上变化”，两次上课的时间都被改了又改，弄得第一堂课风风火火、狼狈不堪地跑去上课地点，第二堂课的三个小时被压缩成两个小时。对此，我表示理解，更感谢听课的200多名老师对我的理解和宽容。

教师心理健康这个专题，我自觉讲得很不专业，因为我本身就不专业，我最希望传递给台下年轻同行的信息是：正确看待和理解教育，拥有良好的职业心态，呵护学生和自己的心灵，做个内心充满阳光的老师。课堂教学实施专题，在我看来是个涉及面很广、难以清晰表述的问题，我甚至都不敢说自己已经把这个问题彻彻底底弄清楚了。能讲的恐怕只有组织教学、新课导入、结课技巧、课堂提问等带有一定技术性彩色的东西，但这些内容本身又较为枯燥，难以调动听课者的兴趣。想来想去，欲打破僵局唯有一法——拿案例说事儿。为了整个课堂气氛不致于太波澜不兴，还专门整理了两个哲理短片放进来，感觉大家挺感兴趣，总算没白费力气。

讲课跟建筑一样都是遗憾的艺术。两个专题讲下来败笔颇多、遗憾也不少。其实如果时间充裕的话，我更想跟这些活力十足的年轻同行们聊聊关于教育反思、教学反思和教育博客的话题。因为我觉得对于刚刚走上教育工作岗位的老师们来说，做一个有思想的教师显得尤为重要。思想从哪里来？顶顶重要的来源是持续反思。从设计一堂课开始、从一堂课的每一个细节开始、从具体的教学行为开始、从教学的效果开始、从学生的听课感受开始，一点一滴地去记录、去思考然后再去分析、去改进、去提升，如此循环往复，想不优秀都难。课堂是一个需要用心去经营的地方，好高骛远不行，墨守成规不好，畏首畏尾更糟，要靠智慧、靠持续不断的思考以及坚持不懈的实践，才能站稳讲台、站好讲台。能否成为众星拱月的名师并不是最重要的，更多的老师需要先从做合格教师起步。如果时间再充裕一些的话，我还想跟老师们聊几句关于教师读书学习的问题。尽管我明明知道很多在职的老师早已不怎么读书、不太愿意学习了，但我依然愿意相信坐在我面前的这群可爱的新同行能够走出这个“圆周率”，重新找回“教师是社会人群里最有文化、最有知识、最渊博的一个分支”的感觉。教师不读书实在是极为可怕的事情，我诚恳地建议他们多读些好书，并通过自己的读影响和带动他们的学生热热闹闹、高高兴兴地读它个海阔天空。若果能如此，则许昌教育崛起之日不远矣！

当然，自知之明我多少还是有的。这次教育局、继续教育中心领导能够把如此珍贵的机会给我，已属拔高使用了。感谢的话在这里就不多说了，我都记在心里呢。另外，一个暑假都没怎么写东西了。不是不想实在是由于身体原因不能久坐，只好任由这个苦心经营三年的小园子荒草连天，看到有博友留言催问，更觉羞愧不已。如今该是重打鼓再开张的时候了……