前言：
李白是我特别喜爱的诗人，他的诗几乎都是脱口而出，或清新自然，或气势磅礴，或明白如话，真真切切的“清水出芙蓉，天然去雕饰”，使人读来感觉亲切怡然。带着对诗仙的喜爱，我精心挑选了他的50多首诗及30多条名句，和学生一起快乐的诵背。
我的10届学生是在四年级的时候诵读，12届学生是在五年级的时候诵读，现在的这个班正在诵读，孩子们也都和我一样，喜欢李白，喜爱他的诗。你瞧：乐府名篇《将进酒》，学生诵得激情满怀；“长风破浪会有时，只挂云帆济沧海”让学生自信无比；“抽刀断水水更流，借酒消愁愁更愁。”一个愁眉不展的李白出现在学生面前； “仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”知李白的率真得意；“黄金白璧买歌笑，一醉累月轻王侯”见李白的狂放不羁；“我寄愁心与明月，随风直到夜郎溪”尽现李白的重情重义……学生诵得不亦乐乎，并且时不时还能用上两句。
有一次，学生写作业，我在讲台上阅读孩子们的习作，看到好笑处，忍不住笑出声来。当时就有一个孩子张口吟了一句李白的诗：“片言苟会心，掩卷忽而笑。”正是在这样的背景下，我萌发一个念头：设计一节“诵诗话李白”的课，对诵读李白诗活动做个总结（上两届学生在记熟李白诗后，我都上了公开课，效果还不错）这次参加第九届书香班级活动，我就用这节自己精心设计的教案参赛。
“笔落惊风雨 诗成泣鬼神”
———— 诵诗话李白教案设计（诗三百）
课前准备：
1、学生提前2个多月诵背李白的名诗40-50首，李白名句30余条。
2、学生提前收集李白的小故事，了解了解李白这个人。
教学过程：
一、导入：猜猜他是谁
同学们，我们中国素有“诗国”之称，在我们5000多年的历史长河中，涌现了一批又一批伟大的诗人。其中有一位唐代诗人，他五岁诵三甲，十岁观百家，十五岁见奇书，作赋凌相如，二十五岁辞亲远游。一生游历无数祖国美丽山河，并留下大量壮丽诗篇。他的诗不仅在我们中国家喻户晓，老少皆知，而且还传入日本、朝鲜、新加坡等很多国家，并入选他们的教科书。那首《峨眉山月歌》就被选入日本教材，并配有日语录音。说到这，你们知道他是谁吗？（李白）
喜欢李白吗？喜欢他的人可太多了，就连和他同一时代的大诗人杜甫，也忍不住夸赞他：“昔年有狂客，号尔谪仙人。笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”（板书“笔落”句）。惊风雨，泣鬼神，该是多么气势磅礴的诗篇呀！这究竟是一位有着怎样胸怀的诗人呀？今天这节课，我们就一起通过诵诗走近他，去感受他那“惊风雨，泣鬼神”的大气魄，大胸襟！
【此环节的“猜猜”既吊足了学生的胃口，又提升了李白在孩子们心中的地位，他们由衷的敬仰之情会油然而生。】
二、过程：说说他这个人
1、说说李白
①“人生飘忽百年内，且须酣畅万古情”——李白爱好
大诗人生活在1000多年前的盛唐时期，今天的我们不知道真实的李白究竟是一个什么样的人，但是细读他的诗句，我们可知他是一个十分有情趣的诗人。“人生飘忽百年内，且须酣畅万古情”，如此一个真性情之人，他的生活一定多姿多彩。同学们知道他有哪些爱好吗？（喝酒、赏月、访友、游山玩水……）
例：A、喝酒：何以为证？（生自由说诗句）
如：举杯邀明月，对影成三人。
我醉君复乐，陶然共忘机。
三百六十日，日日醉如泥。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月
两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。
青天有月来几时，我今停杯一问之。……
【联系李白的美丽诗句，猜想谪仙人 爱好，让学生更深刻的感受诗仙之风，还能进一步巩固学生所诵诗篇。】
B、师讲述小故事：
【是啊，李白是诗仙也是酒仙。“李白斗酒诗百篇”可不是虚传，知道《将进酒》吗？它的诞生，酒可是立下汗马功劳的。话说开元二十一年……】
（这个小故事，是我从少儿版的《李白传》读来的）
同学们，李白为了尽兴而饮，不顾主宾之仪，不惜万贯家财，李白的好酒由此可见一斑。
【生动的小故事能把学生带入盛唐，带到诗仙身旁，学生在了解《将进酒》的诞生过程后，将会更加深刻铭记李白的这一名篇。】
C、游山玩水 、赏月、访友、寻仙……
学生任选一项举诗例证。（一句两句即可。）
②、“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”——李白性格
A、读李白的诗，我们不仅能窥其爱好，而且可以知其性格。请用一个词说说李白的性格特点。（率真、豪放、狂放、开朗、自信、旷达……）
B、吟诗证实你的观点
如：“我本楚狂人，凤歌笑孔丘”
“天生我才必有用，千金散去还复来”
“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”
“五花马，千斤裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁！”……
③、“乍向草中耿介死，不求黄金笼下生”——李白高贵的品格
A、李白是一个大诗人，人称诗仙、酒仙，这是一位有着什么品格的诗人呢？（正直、重情重义、高洁、蔑视权贵……）
B、以诗例证
人生贵相知，何必金与钱。
松柏本孤直，难为桃李颜。
请君试问东流水，别意与之谁短长。
乍向草中耿介死，不求黄金笼下生
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。……
【无论是谈论李白的性格特点，还是称赞李白高贵的品格，这种先总结，再吟诗验证的设计，既培养了学生的分析能力，又促使学生进一步积累李白的诗句。】
2、与李白对话
①同学们，看到大家意犹未尽的样子，我知道满腔喜爱之情似乎怎么也倒不完。是啊，这样一位天才诗人，谁能不喜爱，不钦佩呢？假如有一天，我们跨越时空隧道来了1000多年前的盛唐，站在诗仙面前，你们有什么话对他说吗？是不是千言万语无从话起呀，我给大家提建议，可选择李白的一个方面特点，以谈论诗的方式表达自己由衷钦佩之情。
怎样写才能显得有条理呢？我建议大家采取总－分-总，或总－分、分-总的写作方法。总起句可以是你的一句赞叹，也可以借用李白诗句，或他人夸李白的诗句，但大家切记最好是一个方面。
②生自由思考总起句。（要求先定下一方面，再用总起句）
三、课堂小结 好书推介
①小结：同学们，不知不觉，一节课就要结束了，可老师看得出你们意犹未尽。虽然大家对李白的钦佩之情尚未完全表达，但老师相信在你们每个人的心中，诗仙李白是盛唐精神的象征，他在中国文学史的地位是无人能撼动的。
“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”，这样表述凌云壮志的豪言壮语，才能称之为（生接“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”）；“天生我才必有用，千金散去还复来”，只有这样自信旷达的诗句，才能配得上（生接“笔落”句）； “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，也惟有这样乐观、激昂向上的诗句，才能当之无愧于（生接“笔落”句）。壮哉，李白！美哉，李白！
【三次吟咏杜甫的“笔落”句，让学生充分感受到伟大的“诗圣”对李白的敬仰之情，给了学生心灵以强有力的震撼，也把学生对李白的喜爱之情推向极致，诗仙李白必在学生心中留下深深的烙印。】
②好书推荐：这节课结束了，但我们学习李白的脚步不会停下，李白是我们心中最美的诗，李白是我们心中永远的歌。希望大家继续诵背李白的诗，并抽时间读读《李白传》、《李白之诗酒人生》和黄玉峰的《话李白》及百家讲坛推出的《康震说李白》。
【教师在课的结束之际进行的好书推介，把学生引入了更广阔的阅读空间，也是在引导学生更进一步走近李白，更加深入了解李白。】
附：学生当场书写的片段：
①李白，你真是一个具有非凡想像力的“诗仙”。你写“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，让我感受到了黄河那汹涌澎湃、有如天降的奔腾之势和那一泻千里，一去不返之势。当你看见庐山瀑布时，你挥笔成章，写下《望庐山瀑布》。你说“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”多么磅礴的瀑布呀，我想因为你胸中有万丈豪气，所以你笔下的山水都是雄伟壮丽，读来使人心摇神动。你这首绝诗句，便出手不凡。“飞”字，把瀑布喷涌而出的景象描绘得极为生动，“直下”，既写出山之高峻陡峭，又可以知水流之急，庐山瀑布那高空直落，势不可挡如在人们眼前。李白，你写得《静夜思》同样让我折服，“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”短短四句诗，却写得清新朴素，明白如话，它的构思是细致的，却又是脱口吟成的。李白呀，恐怕“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”用在你身上是再恰当不过了。——吕默涵
②李白，你的夸张本领无人能比。当你见到庐山瀑布时，你写到“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；当你发愁时，你写到“白发三千丈，缘愁是个长”；当你觉得自己的诗一文不值时，你写到“ 吟诗作赋北窗里，万言不值一杯水”。李白，你的诗是百分百的夸张，我佩服你！——王海蕴
③“李白斗酒诗百篇“，李白你这个不折不扣的谪仙人跟酒是分不开的。“三百六十日，日日醉如泥。”你竟然愿意永远醉得不问世事； “钟鼓馔玉何足贵，但愿长醉不愿醒”表现了你对金银珠宝的轻视，对酒的热爱； “烹牛宰羊且为乐，会须一饮三百杯。”三百杯呀，你可真能喝； “五花马，千金裘，呼尔将出换美酒”，在你眼里，没有什么比酒更重要吧；“兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光”这么美的诗句也是写酒的。李白啊，你可真是“酒仙”！——张晗
……
（以上三个片段是我的10届学生现场作品，因为这一届学生是我从一年级一直带上来的，底子厚实一些，12届学生的片段描述不如他们，目前这个班的孩子估计也难以超越。）