父母必须充分认识让孩子阅读的重要意义，并着力提高阅读的实效性，让孩子学会有效阅读，少走弯路，不误入迷途。

一、有要求的阅读，点亮有效阅读的航行灯

阅读并不是难事，但要实现有效阅读，必须对孩子提出明确的更高的要求，引领他一开始阅读就有目标、有方向，点亮有效阅读的航行灯，促其书香为伴，读有所获。

1、帮助孩子学会区别对待。对于一般的、觉得价值不大的内容可浏览而过，只是开眼界、长见识，大致了解即可。对于那些十分精致的小说，特别感人的故事，非常优美的散文，令人耳目一新的小品文等，则要留心精读，读过以后要能概述其内容，知晓文章的事件、观点和中心，引导孩子说出自己的感受和启发，尝试领会文章内涵。

2、帮助孩子学会分析。不同的文体有不同写法；不同的写法，有不同的技法要求。通过阅读，要能发现小说构思的精巧、散文结构的“神聚”、诗歌章节的的缜密、童话想象的奇特、寓言含义的深刻、杂文风格的辛辣等等，从而接触、认识、学习这些不同文体的写法，为日后创作打下良好的基础。

3、帮助孩子学会欣赏。语言是文章的基本载体。平实的语言使我们得到必要的信息，生动的言语更使我们怦然心动，深受启迪。在阅读中，名言、警句、格言、哲理句以及修辞句，都会使我们的心灵产生共鸣和震动，受到顿悟和教益。我们会为王勃的“海内存知己，天涯若比邻”击节叫好，会为范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”产生敬佩，会为汪国真的“没有比脚更长的路，没有比人更高的山”深受鼓舞，会为肯汤姆森的“创造财富是神圣的，而乱花钱是一种罪恶”警醒自律……

4、帮助孩子学会积累。积累优秀语言是阅读的必修功课。准备一个专用的摘录本，把读到的自己喜爱的优秀词语、名言、警句、格言、谚语、成功描写段、透彻说理段、精彩抒情段等等，记录下来。同时，可以注明出处、题目、作者等，以便以后引用时方便。对阅读中遇到的奇特的、新鲜的、能说明某一问题的故事材料和证据材料，不妨用一两句话概括一下记下来，作个有心人，收集必要的写作素材为日后所用。

当然，我们还要引导孩子把阅读作为自己学习、生活的一部分，而不是一种额外的负担。有了积极的心态和读书的兴趣，就会有阅读的热情和动力，看见自己喜爱的报刊，就有种抑制不住的阅读欲望和冲动。只有这样，阅读的效果才会理想，才能实现有效阅读。如果自己根本没有阅读的兴趣，老让别人逼着读，那阅读的效果就会大打折扣。

二、有选择的阅读，驶入有效阅读的快车道

不管什么书，拿来都看，包括武侠小说、言情故事、鬼怪传奇等等。书倒是看了不少，不仅写作能力没有提高，反而把自己的思想弄乱了，结果是得不偿失。因此，一定要给孩子列出优秀书籍、报刊的名称，供其选择阅读，既可避免误入歧途，又能促其加大马力，驶入有效阅读的快车道。

1、推荐教育部规定的必读书籍。主要包括：《成语故事》、《中国古代寓言故事》、《中外神话传说》、《格林童话精选》、《安徒生童话精选》、《伊索寓言精选》、《克雷洛夫寓言精选》、《小学生必背古诗文70篇》（以上为小学部分）；初中生可选读《爱的教育》、《汤姆索亚历险记》、《名人传》、《昆虫记》、《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《繁星春水》、《鲁宾逊漂流记》、《格列佛游记》、《童年》、《钢铁是怎样炼成的》、《初中必背古诗文50首》。这些书籍内容较多，花费时间较长，可有计划地在双休日和寒暑假阅读。

2、推荐适合阅读的优秀学生类报刊。学生辅导类刊物多如牛毛，五花八门。我们应选择优秀的学生类报刊来阅读。例如：《小学生学习报》、《少年文艺》、《儿童文学》、《童话大王》、《科学大观园》、《少年文摘报》,以及适合中学生阅读的《语文报》、《中学生学习报》、《文史知识报》、《作文评点报》、《全国中学优秀作文选》、《中学生作文指导》、《阅读与写作》、《中学生阅读》、《中学生读写》、《中学生》、《青少年文学》、《中学时代》、《中学课程辅导》、《语文学习报》等等。这些报刊，不可能全订全看，可以订其中的一两种，其它的到学校阅览室和图书馆借阅就行了。

3、推荐适合学生阅读的优秀成人类报刊。成人类报刊更是汗牛充栋，花样繁多。我们也要有选择地向学生推荐。例如：《读者》、《青年文摘》、《微型小说选刊》、《散文选刊》、《杂文选刊》、《小品文大观》、《东西南北》、《百姓故事》等等。这些成人类报刊，可以帮助孩子开阔眼界，了解更多的人物事件，掌握更奇妙的构思，学习更丰富的优秀语言。

三、有交流的阅读，点燃有效阅读的助推器

想方设法开展形式多样的读书交流活动，可以为孩子点燃有效阅读的助推器，激发他们爱阅读、会阅读的内在动力，使其感受读书的快乐和趣味，在阅读的天地间自由飞翔，飞得更高、更远。

1、比一比，看谁读得好。每周专门安排时间，与孩子比一比，朗读自己读到的最满意的文章。要求读的时候不添字，不掉字，不改字，速度适中，语气符合文章内容，有感情。

2、赛一赛，看谁写得妙。不管读的是书籍，还是一篇文章，把自己认为最优秀的内容写成读书评论，写清楚这本书或这篇文章美在何处，妙在哪里，然后誊写或打印。可从思想内容、选材、构思、语言、受到教益等几个方面着手评论。张贴在家中的“读书园地”或博客上。

3、看一看，看谁读的多。设计一个读书量化评比台。横坐标是读书时间，以周为单位；纵坐标是文章数量，以篇为单位。一周一更改，一标记。

4、投一投，看谁发表的多。读书的最终目的，还是为了写作。因此，家长和老师要做个有心人，及时把孩子的优秀习作，加以认真修改，并写上评语寄给有关刊物发表。如果能够变成铅字，得到稿费，那对孩子将是终生的鼓舞，对其他同学也是一个榜样和鞭策。

总而言之，阅读是语文学习必不可少的重要内容之一。读是写的必要前提条件，没有源源不断的读的输入，就不可能有高质量的写的输出。只有读得多了，有收获了，自己在写作过程中才能得心应手。在孩子读书期间，家长和老师并不是一个旁观者，而要参与其中，作一个引路者，指导者，让孩子学会有效阅读，不断促进写作能力的提高。

（濮阳市油田第一小学一三班刘奕江家长 刘昌平）