令人称道的评课——教师随笔
今天下午，我们学校语文组进行大教研——评低年级识字写字课。今天的教研，很是令人称道。
上课老师发言
万老师讲了自己的教学设计，特别是讲到了课件中的一个字——“美”，使用的字体有问题；采用甲骨文，让学生知道“美”的出处、字义，以及尝试配乐书写。
和老师说了自己选课的理由，以及课堂上由于识字环节所占的时间太重，所以，写字环节太轻了，只写了一个字。另外，她还讲了对于汉字“宝”教学的反思：家里有块玉，这样解释宝是正确的；课堂上学生说“国家有玉石”中，大口框不能代表“家”。
刘老师讲了自己的不足：时间安排不当，写字无展示；另外，“可”应该是“半包围”结构，“办”的第三四笔都应该是“点”。
弓老师讲了自己为什么要设计成随文识字和运用图片帮助记忆字形，以及写字时间紧了，没有完成预设的写六个字的目标。
马老师讲了自己为了激发学生的识字兴趣，所以采用图片导入，多种形式识字时课件上的自己颜色比较淡，学生看不清，以后再设计时应该站在学生的位置上去观察；讲了写字时应该让学生自己观察，然后学生再告诉学生，不能老师直接告诉学生，应该重点培养小老师。
观课老师的评课
观课老师对上课老师的评课，大都以肯定为主，如：课前准备充分，课的设计较好，采用的辅助识字写字的方法得当，以及识字方法多样，符合低年级学生的特点。大家一致好评的有：
万老师课堂上运用“思维导图”进行识字，很是新颖；课中运用小儿歌复习所学，既缓解了学生的学习疲劳，又对已知进行了复习，可谓一石二鸟、一箭双雕。特别是对“美”字的处理，很是经典。
弓老师的课十分流程，随文识字环环相扣、层层递进，特别是“梯”字的处理注重渗透。
李老师对“辉煌”一词的处理是亮点，她让学生对词语进行涂色，这样不但使学生很好地理解了“辉煌”一词的意思，也把“排比”的写作方法进行了渗透。
主任总结发言
薛主任最后做总结发言，她首先肯定了老师的优点：从课堂上能看出上课的几位老师从思想上认真对待这次“识字写字公开课”，很好地把握住了语文学科低段的学习重点。老师们采取随文识字的方法好，它分散了识字的任务；对字理的渗透很好，值得多实践。接着，她又指出了不足：老师板书时都挡着了学生的视线，这样板书的示范就失去了很重要的作用。最后，她提出了希望：语文课，就要用语文的方式来学习。如，“北京亮起来了”重点应在“亮”字上，不应该先让学生看图片，而应从文字入手。如，“荷叶圆圆”应让学生先想象后再用图片帮扶。老师要坚强基本功的练习，特别是粉笔字。还有板书时一定要蹲下身子，让学生能看得到；特别是对于易错的字的笔画笔顺，老师更应该多强调。另外，课堂上要多运用新的教学理念和方法，如“友善用脑”中的“思维导图”、“健脑操”；“道德课堂自主课堂”中的小组合作等等。
我的感受
上课老师都十分注重教给学生识字方法、示范书写，以及培养学生良好的书写习惯。可以感觉到她们都在进步，都在成长。
从上课老师的发言中，可以看得出每一位老师都很用心、虚心，都想以最完美的课来呈献给大家，都在反思自己的不足，以及以后会怎样去改进。
作为老师，就应该在反思中不断前行，在实践中不断修正，在学习中不断提高。特别是语文老师，更应该把握学科思想，用语文的方式来学语文，课堂上集听说读写于一体，要敢于尝试，敢于创新，更应该追求本位的语文课，建设高效的语文课堂。