倾心激励
一、诱惑读的欲望，让阅读成为孩子们生活的需要
在参加增量阅读实验前，我曾用下面几个问题对学生进行调查：
1、你是否曾经因为老师教得无聊而在课上不时偷看藏在桌子底下的已经看了一半的书？
2、你是否曾经因为边看书边吃饭而被指责或教育？
3、你是否曾在睡觉时间偷偷躲在棉被下看书？
可惜，全班50人，举手的同学寥寥无几，可见我们孩子对于阅读热衷的程度并不高。怎样才能让学生爱上阅读呢？这成了我思考的第一个问题。
不久后的一次图书馆之行，让我们找到了打开学生阅读大门的钥匙。那本书的名字叫——《狼王梦》。这是一个关于狼，关于爱，关于生命，关于梦想的故事。母狼紫岚一直有一个梦想，希望把自己的后代培养成狼王。在残酷的现实面前，她一次一次失败，四只小公狼也相继死去，最后，它只能把希望寄托在狼孙身上。为了狼孙的安全，它与金雕同归于尽……那个晚上，贪婪地读完整本书的我久久不能入睡。它能这样地吸引我，那也一定能吸引孩子。第二天晚自习，当我把这本书读给他们听时，孩子们的神情是那样的投入。当我读到怀孕的紫岚被猎狗紧紧追赶时，刘洋紧张地问：“老师，她把孩子生下来了吗？”这时，孩子们的胃口被吊得足足的，异口同声地让我把故事讲下去，可是下课的铃声也在这时敲响。无奈的孩子们满怀失落的走出教室，并一再叮嘱我明天一定要接着读给他们听。接下来的日子，只要完成了当天的学习任务，孩子就催促我读书。过了没几天，我忽然发现班里竟出现了好几本《狼王梦》，他们说：“老师，您读得太慢了，我们等不急了。”没过多久，读《狼王梦》成了我们班最流行的事情。课堂上只要完成了学习任务就会有同学把书拿出来看，宿舍里午休和晚寝前的半个小时读书时间真的成了他们最享受的时刻。一本好书就可能改变一个人的习惯，这就是书籍的力量。
后来，我们班经常会听到好书推荐的声音。那些经典的儿童读物一个个成了孩子们最知心的朋友，他们向往着可爱的“小豆豆”所就读的巴学园，他们在海伦凯勒的故事中找到了坚强，他们随着尼姆的老鼠们用劳动建造着属于自己的庄园……孩子们在与一本本经典的对话中感受着真、善、美，品读着坚毅与执着，读书已经成了他们真实地需要。
二、创设说的环境
当孩子们已经有了浓厚的读书兴趣，我们是否应该给孩子创设一种更好的环境？在这个环境中，阅读成为一种主色调，各种因阅读而呈现的不同感情色彩是一种精妙的点缀，轻柔的交流是最美的语言，交流阅读感受是每个人期待并乐于享受的事情……孩子们最大的天性就是喜欢表现自己，在展示中使自己成熟、成长，于是，我决定给他们创设我们共同需要的环境——分享。
每节语文课前，你总会看到一个手捧书本的孩子微笑着站在讲台上，他或是读上几句经典的名言，或是讲出一个使人捧腹大笑的故事，或是跟大家分享几句书中的智慧。他们或许讲得不够精彩，或许读得不够深情，或许说的不够流畅，但是当每个孩子讲完后，在老师带领下都会响起一阵雷鸣般的掌声。最后，老师一定会根据情况给予肯定和鼓励，让孩子自信地走下讲台，并酝酿着属于自己的下一次精彩。
慢慢的，这样的两分钟交流已经不能满足他们说的渴望，分享的快乐随之蔓延到开展读书交流会。每一次读书交流会，我们都会以本月的共读书目为主题。结合主题，孩子们可以从语言、内容、蕴含的情感、收获等等方面来谈。在《狼王梦》的读书交流会上，善于朗读的李静阳把紫岚的那种良苦用心表现的淋漓尽致；谈感受时刘洋认为紫岚这样的母亲太自私，只管自己实现愿望，根本不顾及孩子们的感受；孙梦伟却表现出对紫岚的同情更多一些，他觉得这样的母亲太伟大了，因为在狼的世界里只能是弱肉强食，她在为自己的孩子做最长远的打算，最后还是因为保护孙子死了……这所有的一切，我都给予了最大的肯定，因为这就是孩子们个性化阅读的结果，也是最值得我们珍视的东西。
三、激励写的欲望
如果说分享让孩子享受了读书的快乐，那么给他们时间去积累和写作，就是收藏和扩大这种快乐。
我喜欢看孩子们的读书笔记，喜欢看那一个个透着生命力的字眼，喜欢看那一句句意蕴深长的话语，但我更喜欢看他们在读书笔记中所写到的真实感受，每当面对孩子们的练习本，我的心里便会涌现出一串串想说的话，并一定会用红色的颜色写在他们稚嫩的文字旁：
“孩子，你所摘录的内容让我大开眼界。”
“这个词语，我都没有听说过，你能把它积累下来，真棒！”
“这几个排比句真有气势，让我读了一遍又一遍。”
“孩子，你读完后能有这样的见底，真了不起！”
……
看似简单的评语，却激起了他们无限的热情，老师都能从他们的作业中学到知识，该有多了不起呀，孩子那小小的心将是多么的满足呀！
写好读书笔记，能够积累固然很好，可是怎样才能让这些积累真正为孩子所用呢？为了倡导大家使用学过的、积累的语言，我要求他们在每次习作中使用到的学过的或积累的内容，用波浪线画出来并在旁边写上出处。一篇作文写完了，指着那些红色的波浪线，我会告诉同学们：“孩子们，这就是你们学习的结果。你可能用的不够恰当，不够准确，但我佩服你们学以致用的精神。这就是学习！”这样的评价，也无限满足了孩子对于成功的渴望。在一次次的鼓励和对比中，孩子们更加大胆地尝试运用，习作水平也有了很大的提高，这就是阅读所结出的累累硕果！
在增量阅读的实验历程中，我困惑过、迷惘过，但我从没有放弃过，我永远相信只有会阅读的孩子才是会学习的孩子。我愿意用自己的努力诱惑孩子更浓厚的阅读兴趣，创设更适宜于孩子在分享阅读的环境，激发孩子更强烈的表达欲望，当有一日他们能主动地给我讲述我曾给他们讲过的故事，他们能用生花的妙笔记录下自己的阅读感受，那就是我梦想成真的时刻！