这学期的考核课我要讲哪一篇课文呢？翻开课本反复思量着。第四单元的《画风》一课，引起了我的注意。首先这篇课文题目能吸引孩子思考：风看不见摸不着怎么画呢？再者画画，对二年级的孩子来说很感兴趣，第三文中的三位小朋友善于思考、敢想敢做、相互协作的精神需要孩子们去学习。于是我就下定决心准备讲这一课。

为了充分发挥学生自主学习的能力，课前我放手让孩子自己预习课文。课堂伊始，我检查了孩子的预习情况，先在小组内交流汇报，然后抽查个别小组在班里汇报。学生较顺利地掌握了本课的生字。学生把课文读熟练之后，我重点解决一个问题：他们是怎样画风的？学生画出来之后，让同学们边读边想象画面，把自己想到的说出来，了解三个孩子一起动脑把无形的风展现在纸上的情景。在此基础上指导孩子入情入境地朗读。因为没有课件出示，孩子们读得不是很好。接下来我让孩子们画出人物的对话，让孩子们把自己想象成文中的人物想一想他在说这些话的心理，说话时应该是什么表情、神态。先自己练习对话。在读的过程中，我适时示范指导孩子读好对话，在此基础上分角色练习朗读课文，效果较好。最后一个环节，我是这样处理的：我说；孩子们，文中的三个小朋友你喜欢哪一个为什么？学生们有的喜欢赵小艺，因为赵小艺爱动脑筋，善于思考。有的喜欢宋涛说他善于提出问题，有的说喜欢陈丹说她善于向别人学习，并且爱思考，能自己解决问题，画出了和别人不一样的风。我趁机说咱们班的孩子也爱动脑筋，如果让你来画风，你准备怎样画？孩子们有的说会画秋天的落叶；有的要画微风吹拂的小草；有的还要画舞动的柳枝等等。于是我就布置了这样一个作业：动手画一画风，看谁画得妙，画得好。期待着孩子们的作品。

虽然我精心准备了这节课，但是在教学的过程中，还是有很多的遗憾。比如：课堂上孩子们的语言表达不够完整；学生的活动面不够广，个别学生发言次数过多；还有这节课兼顾太多，识字与读文兼顾，不够扎实等等。 在以后的教学中逐渐地加以改正。