爱他，才要批评他

——如何对待优等生的错误

上午第四节课是社会课，我悄悄走近教室，想看看班级孩子的表现。站在教室后门外偷眼往教室内看去，大部分孩子还是能够好好听讲的，正自欣慰，只见纪律班长竟然在和同桌一起看故事书，而且还乐得合不拢嘴。我看了她们好一阵，她们也没发现。再抬眼看看其他孩子，我预想中的调皮孩子还比较认真听课，可班长怎么能这样？竟然这样做班级的领头羊吗？她竞选时的誓言都丢到爪哇国了吗？！我越想越生气，但碍于老师正在讲课，我也需要冷静下来想想对策 ，如果一味地训斥孩子，不仅会让她的威信扫地，也会在班级孩子心中造成负面影响。

打定主意，回到办公室，我的思绪被拉回了前几天。“老师，班长作业忘家了！”有孩子向我“告状”。“让他下午带来就可以了。”我随口说道。“那平时我们班同学作业忘带都是要重写一遍的，班长还罚不罚？”孩子继续追问道。“班长一向认真，应该不会说谎，这一次就开个特例吧，不用罚了。”我略作思考之后是这样回答孩子的。我不知道当时孩子是怎么想的，但现在想想我的做法，我竟然出了一身冷汗：为什么同样的学生要不一样对待？好学生有特权吗？我这不是包庇孩子的错误吗？我这哪是爱学生，而是害他们啊！……

痛定思痛，我决心自己先做检讨，再要求学生改正错误。下午走进教室，我郑重其事地对孩子们说：“我要向大家做个检讨。今天上午我们班上社会课时发生在班长身上违反纪律的事情，我要把责任揽到自己身上来。因为班长是我的好助手，学习成绩出类拔萃，所以我忽视了对他们这个群体的严格要求，以致他们犯了错误都毫不在意，找借口原谅他们。这才是他们犯错误的思想根源：反正老师不会严厉批评我的！所以，在此我先向大家做个检讨。同时，我要告诉你们所有的孩子：在我眼里，你们一律平等，如果我还有这样偏袒优等生的情况，下次罚我做书面检讨，大家说好吗？也请大家相信，我们的班长一定能够改正错误，为大家做好榜样的！”这时，我看到了好几个优等生悄悄低下了头。

这次课堂违纪就这样被我处理好了，但如何对待优等生的错误成为让我特别重视的问题。（以前忽略了）因为优等生学习成绩好，经常受到老师的青睐和同学的羡慕，所以骄傲的情绪必然会滋生，有的时候还会很自负，因而造成和同学之间的矛盾，不利于班级的团结和管理。所以，我会在以后的班级管理中，会尝试做到以下几个方面：

一、 多和优等生交流，了解他们心里真实的想法，让优等生的错误消失在萌芽状态。课下多和他们谈心，告诉他们老师感谢他们的努力和付出，但更要严格要求自己，多和同学搞好团结，才能更有利班级工作的开展，也才能真正成为老师得力的小助手。这样的谈心会让优等生更清醒地认识到自己的职责，从而更努力去工作学习。

二、 不偏袒任何一个孩子的错误。当优等生犯了错误的时候，一定要指出他们的不足，严厉提出批评，让他们端正思想：我学习成绩好、工作能力强不是免受批评的特权，而是更加严格要求自己，成为班级孩子楷模的特权。

三、 必须正视优等生的整体发展，而不能局限在“学习好”一个方面。有的孩子，学习成绩挺好，但就是有些自私，班级里的一些事情从来都是“事不关己高高挂起”，有的孩子还不愿参加学校组织的各种活动，对于这样的情况，也需要和他们交流谈心，以促使他们全面健康地成长。

其实，我们作为老师的，总是喜欢把目光聚焦在那些调皮捣蛋的孩子身上，自认为转化学困生是工作的重要方面，而忽略了优等生的健康发展，这是班级管理的一个盲区。所以，今天，我借自己亲身经历的这个事例，告诉我们所有的为人师者：把爱的目光聚焦在每一个孩子身上，优等生也需要我们的批评，因为爱他，才要批评他，因为我们想让他们更优秀！