《两只小狮子》一课中，教师要进行“滚”字的教学。

师：请同学们观察一下，“滚”是什么结构？

生：左右结构？

师：左边是什么呢？

生：三点水。

师：右边呢？

生：点、横、撇、捺、撇折、点、撇、竖钩、撇、捺。

师：滚的右半部比较复杂，我们再来书空一遍。

......

在老师领着书空的时候，很多孩子已经心不在焉，教学效果可想而知。心理学研究表明，小学生处于身心发展的初级阶段，各方面都缺乏持久性、连续性和稳定性。在进行识字教学时，如果反复重复“横竖撇捺折”，机械单一的学习形式让孩子产生厌烦情绪，学习效果会大打折扣。因此在识字教学中，教师要找出隐含在汉字中的童趣，让枯燥的识字教学变得妙趣横生。

另一位老师在进行”滚“字教学时，编了一段顺口溜：“滚”字很好记，左边三点水，右边把“衣”分，中间加个“公”，合起来就是“滚”。学生一听，一下子茅塞顿开，很快记住了“滚”的字形。

我们可以运用哪些方法引导孩子趣学汉字呢？

　　巧编谜语

猜谜语是孩子们喜欢的的形式之一，不仅可以培养学生的想象力，还能加深对字形、字义的理解。如一年级下册《识字5》的一首谜语：“言来互相尊重，心至令人感动，日出万里无云，水到纯净透明。”孩子们就非常感兴趣。“春”字，孩子会将“日”写成“目”，但是在学习这个生字时，用上这个字谜“三人过日子”，孩子就会牢牢记住“春”字下面是一个“日”。“德”字，孩子很容易漏写心上的一横，如果在学习这个生字时，用上这个字谜“十四人一条心”，孩子就会记住这个字。

巧演示　

教“看”时， 请一个孩子表演看远处的动作，让他把手搭在眼睛上就表示“看”。“看”是由手的变形与“目”组合成的。在学习“拿”字时，请孩子们拿起桌子上的笔，通过实际操作让孩子明白用手合起来才能“拿”。

巧讲字理

在写“染”字，孩子们不是将“九”写成“丸”，就是将下半部“木”写成“小”加一横。怎么让孩子准确记住这个字呢？有一位老师教授“染”字时，用水调好各色颜料，用镊子夹起一个白色棉球，浸到红色的水彩中，把棉球染成了红色，又夹起一个棉球浸到绿色的水彩中蘸了片刻，把棉球染成了绿色......老师引导孩子观察白棉球的变化，告诉孩子：棉球浸到红、绿等水中，由白变成了红、绿等颜色，这就叫“染”。并引导孩子思考：怎么记住“染”这个字呢？孩子们明白了，有的说：“染”下面的“木”表示一种植物，它能制出颜料来。有的说：“氵”表示把要染的东西放进有颜色的水中，才能染上色。还有的说：“九”表示要染很多次，才能染上色。通过观察思考，孩子们理解了左上方“氵”和右上方“九”的来历。悟出了“染”字下方“木字底”的理据。“染”这个字就牢牢记住了。

　　其实，趣学生字的方法还有很多很多。教师善于创设生动有趣的生字学习情境，孩子们学习生字时一定是兴趣盎然的。