深化四环节教学模式 构建幸福完整的教育生活

巍巍秦岭、滔滔黄河环抱着的金城灵宝，人杰地灵、物华天宝。夸父逐日、桃林霞光赋予它神奇的色彩；皇帝铸鼎、函关紫气给予它厚重的历史；黄河古风、道德经典抹浓它深厚的人文底蕴。紧随改革开放的步伐，勤劳质朴的灵宝人民正书写着一页页辉煌的篇章。

位于灵宝新区的灵宝市第一小学，是由全市人民集资兴建的一所年轻美丽、朝气蓬勃的现代化学校。自1994年建立起，历任校长都站在祖国民族的高度，本着办一流名校、育一流精英，创一流佳绩的目标，服务全市人民，奋力开拓进取，取得了显著的成效。2002至今，现任校长翟美峰睿思奔涌、宏图大展、再续辉煌。在她的英明领导下，学校始终以“让每个孩子赢得未来”为办学宗旨，坚持“教孩子六年，为孩子想六十年，为祖国民族想六百年”的办学理念，坚持“管理治校、科研强校、特色兴校、质量立校” 的办学思想，着力打造艺术特色品牌。十五年的风雨历程，它立足灵宝特色教育窗口学校和教育教学先进单位，放眼未来和世界，不断超越和进发，已迅速成长为享誉豫西的河南名校。

近年来，学校紧紧围绕市教体局“惜时增效、轻负高效”课题实验，强力推进课堂教学改革，积极探索和实践了“四环节”教学模式，为师生营造了幸福完整的教育生活。今天让我们一起走进这所缔造神话的学校，一起揭开它课堂教学改革的神秘面纱。

四环节教学模式—— 一小课改的象征

谈到灵宝一小的课改，给人印象深刻的便是四环节教学模式，即“课前预习、交流释疑、巩固拓展、课堂检测”

课前预习要求教师在学习新课之前，进行学案设计、制定各年级各学科的预习要求，指导学生预习，最终达到放手让学生预习。

交流释疑则要求教师在了解学生预习的基础上，筛选出重点和难点问题，展开各个层面的交流，从而在师、生和文本的平等对话中达到三维目标的落实。

巩固拓展要求教师立足文本和教材，精当地进行延伸，采用富有趣味性和挑战性的内容，进行有层次性的发展和训练，最终让学生举一反三。

课堂检测要求教师树立质量意识和任务意识，杜绝满堂灌，课堂至少给学生留下四分之一的时间进行知识和能力的落实和检查，做到“堂堂清”。

管理——课改顺利推进的“强心剂”

任何改革在初期都因为人们思想和理念的不认同，而步履维艰，一小的课改也曾面临这样的命运。这个时候，领导的务实态度和工作作风就起着重要的作用。在翟美峰校长的带领下，全体领导班子成员全部深入课改一线。

一是做好课改调研员，学校领导深入课堂听课，观察课堂动向，捕捉教育信息，和师生对话和交流，辩论课改革的思想和实质。在做好调研的基础上，结合我校教学实际，围绕市教体局的课题总目标，讨论和起草课改模式。最终经过反复实践和讨论，提炼出我校的四环节教学模式。

二是当好制定标准的导航员。课改要想成为每一个教师的自觉行为，必须要立即出台制度，用制度来规范和引领教师的课改行为，是学校领导第一要做的事情。翟校长协同领导班子成员、教研组长和骨干教师，共同制定课堂教学基本要求和评价标准。随后针对教学中存在的问题，对标准进行了补充和完善。有了制度和要求，教师的思想由不理解到理解，教学行为由被动变得主动，课堂活了起来。

三是当好课改执行的促进员。有了标准和约束，关键要看教师自觉执行课改的行为了，为此，学校领导仍然深入年级和班级调查，看教师是否晚上布置学生预习了，学生预习的情况怎样。接着是听课，看教师是否在课堂上按照四环节模式的精神实质进行组织教学，是否在课堂上让学生充分地动起来，是否当堂的知识都得到了落实等。最后是谈心，了解教师课改中的苦衷，分享他们的喜悦，相互鼓励和探讨课改的疑难等。变管理约束为启发和引领，教师思想统一起来了，老师们都尝到了课改给自己带来的甜头。

四是当好分环节突破的引领者。为了深化课改，提高课改的实效，我们下大力气，不怕麻烦，分阶段有重点地对各个环节进行突破。学校用了一个学期的时间进行了预习环节的落实，为了解决“怎么预习、预习什么”的问题，学校上预习观摩课，分年级、分学科、分课时制订预习目标。为了检测学生的预习能力和预习效果，学校在期中和期末考试中加试预习，以20%的比例记入学生总成绩。目前学校里，预习已经成为一种习惯，学生都已经会预习，善预习，在预习中８０％的知识学生都能自主获得。

校本研修——提升课改内涵的“软实力”

教育改革的飞速发展，让校本研修越来越成为与时俱进的学习方式。我们的校本研修采取分散和集中两种形式，每周集中两次，一次是周内小组教研时间，另一是周六校本研修时间。集中研修，我们做到定时间、定内容、定中心发言人。每个小组每周都有一节课来进行集体教研，内容主要是说反思、说课和绘制知识树说教材。每个教师先将自己上周所讲课的反思和大家进行交流，从中彼此分享和提高，说完反思后，老师们将这一周来自己的教后反思交给年级领导检查和验收。接着是说课，每次都有一个中心说课人（谁是中心发言人在期初已经安排好），说课的内容主要是下周要讲的课，说的过程中，对某一环节有异议，大家都在一起进行争论，知识在思维的碰撞和交流中得以增长。经过这样的说课，大家都对下一周的知识点进行了输理，为有效的课堂教学做好的铺垫。

利用知识树来说教材，这是我们校本研修中的新内容。绘制知识树有利于教师从整体上把握教材，形成整册教材的知识框架，减少了上课的盲目性。我们要求每个教师都要在假期中研读教材，自主绘制知识树，开学后和大家交流后进行完善和改进。知识树有着眼整册的，也有着眼单元的。有手绘的素描版，也有电脑绘制的电子版的。除教师绘制知识树外，教师还有意识地引导学生绘制知识树。画好知识树后，老师备课和讲课就能有的放矢了，学生听讲目的明确更有效果了。正所谓师昭昭，生昭昭矣，唯如此，我们学生才能在有限的课堂获取无限的知识。

集中研修外，教师利用业余时间，通过网络或书籍围绕指定内容进行自由的学习和充电，如自主钻研教材、自主绘制知识树，自主备课等。

五种课型——全面铺开课改的“着眼点”

课改决不是一个人的行为，一枝独秀不是春，万紫千红春满园。只有全面铺开课改，只有让课改成为全体教师的自觉行为，才能让我们学生受益，才是素质教育目的所在。

我们的教学模式主要通过五种课型来落实，这三种课型分别是：引路课、展示课、汇报课、主题研讨课和同课异构。引路课主要由名师主讲，主要解决教育教学上的问题和难点，例如针对常态课缺乏趣味的问题，我们举行了“常态课如何做到艺术化”的主题研讨课，针对学生读书情况不理想问题，我们适时推出“在课堂上如何读出韵味”的主题研讨课。展示课则由各教研组推荐的三名骨干教师来承担，充分发挥教研组的作用，以展示各组的课改成果为目的，同时讲课教师讲课情况分别由学校的学科中心组成员来打分，分数记入星级教研组量化考核中。通过这样的赛课赛教研活动，实现课堂结构和效果的最优化。我校教师每人每期都要上一节课改汇报课，学科中心教研组成员依据《四环节课堂教学评价标准》进行评议，使“四环节” 教学模式落实到每一位教师的课堂教学之中。

主题研讨课，即学校教科室根据教师反馈上来的课改难题，进行筛选后，针对突出问题进行主题研讨。期初规划好要解决的问题，选定主讲的教师。抓好主题研讨课的议课评课，议课主要是在讲课前，主要讨论教什么、怎么教的问题；评课主要放在讲课后，主要解决教得怎样，要学习的是什么，要避免的是什么等。

同课异构，即让不同的老师上同一节课。我们将每个教研组分成两大组，展开同课异构擂台赛。每个教师都既是听课者，又是讲课者，每期至少要参加两次这样的活动。为确保讲课质量，我们要求讲课前要充分地进行小组说课议课，虽然两位教师的教学方法和教材处理上会有不同，但他们的教学理念，教学要解决的问题、要达成的目标应该是一致的，也就是殊途同归。

有比较才有鉴别，这是同课异构的价值所在，通过两节课，谁的课更能让学生轻松地掌握知识，听过后，大家都会有所感悟和收获。

持久的议课、研课、磨课、练课，让我校教师的课堂教学水平不断得到提高。先后由40余位教师在省市国家级的大赛中获奖。在第六届新课程赛讲中，我校教师无为参赛教师均获一等奖，其中语文和品德获得了市里一等奖的第一名。省内外先后有200余人次来我校交流和指导课改工作。

课改沙龙——激发教师参与课改的“着火点”

思想决定行动，课改的关键是具有改革的理念和信念。为此，我们以课改沙龙为抓手，激发教师深入思考，积极交流和碰撞，并不断地磨砺和提升教师的课改实践。

针对课改中的疑惑，我们以教研组为单位展开课改沙龙。沙龙的主题主要针对老师们在课改中发现的突出问题。

沙龙主要分三种形式，一是由教务处将主题展现地教学楼前的黑板上，供大家课余饭后讨论。例如我们曾经对“如何指导学生有效预习？”、“如何在课堂上指导学生自主学习”等问题展开课改沙龙。

二是在小组教研的时间，老师们集体研讨交流。各教研组经过讨论将结果形成文字上交学校，并和其他各组的意见进行碰撞和交流，最后达成共识，运用到课堂实践中。

三是开辟网络交流通道，积极组织教师参与网络教研，让老师们的思维和视野最大限度地开放。

我校教师经常登陆凤凰语文论坛和小学数学论坛发帖跟帖，与各地教学名师和专家交流探讨问题。语文开辟了三个话题，即“多彩的课堂、多味的反思”、“让读书成学生的一种需要”、“丰富学生生活，倡导个性化习作”，数学开设了“让数学走进生活”的专帖。我们还在灵宝教研网的论坛上开辟“四环节” 教学模式和“艺术在学科中的渗透” 专贴，在“教育在线”开辟了“新教育实验”主题贴等。每天各组至少要安排一人上网发帖，学校把发帖情况纳入年级组的量化考核，每月要对各组的教师的上网发贴情况进行总结。如今课改沙龙在我校也已经成为惯例，网络教研成了我校教师的课余生活，老师们在交流中，思想不断成熟和成长。

我校连续两年被评为网络教研先进校，张爱丽老师发贴２450个，被聘为灵宝教研网版主，连续两年被评为市网络教研先进个人，并做典型发言。我校教师注册教育博客１９６个，发表博文２８９０６篇，论坛帖子达５００００个，在市网络教研会议上做精彩发言，雷书红老师一次关于“数列问题的思考”引来100多人跟帖，其中有西师大教材的主编和上海、江苏等地的名师，她还出版了三套北师大版配套教材。

教学反思——捕捉课改中的“闪光点”

在反思中前进，这是校长翟美峰的要求，当然她有她的理由。 叶澜教授说：“一个老师写一辈子教案并不一定能成为一个名师，而如果一个教师写三年的反思却往往能成为一个名师。” 首先，我们规范了教研叙事的书写形式，并由专人培训，形成“场景+感悟”的一般格式。老师们每月上交一篇高质量的教学反思考核，每两月把优秀的教学反思进行展评，定期汇编结集成册，同时在学校网站上发布，供教师互相学习。

反思的目的在于调整和更新，我们要求教师在教案上留白，及时补下课堂的得失和成败，记下转瞬即逝的闪光点，并且常翻翻，勤看看，多想想，力求能天天都有进步。

教师反思也是教师精神生活的营养剂，经常反思，便能捕捉到苦乐酸甜中幸福。如今反思让教师养成了每课必思的习惯，反思在我校已经成为教学日记。老师们每天都在反思，都在不断地完善自我和展现自我，与此同时教研能力逐步增强，教师专业成长迅速。近年来我校教师有4００余篇反思等发表在《中国教师报》等ＣＮ刊物上，其中张爱丽老师１４０余篇文章发表，８０余篇文章在ＣＮ刊物发表。我校教师论文国家级一等奖达到５０余篇。

课改成果展——师生体验成功的“荣誉台”

在我们以为，课改不是一种口号，更不是一种结果。我们关注课改的过程，重视让师生在课改中获得成功的体验。每期期末，我校都要进行课改成果展示，展示内容切合学生实际，语文学科展示读书笔记、晨诵本、学生作文集、绘本、日记、手抄报、预习作业和学习心得。数学学科展示小调查、数学日记、数学手抄报等。其中还有教师课改的个性成果，如课改反思集、文章发表集、课改实验集、班级博客集、师生优秀知识树展览等。

课堂改革有效提升了教学质量，从三清分数中，能欣喜地看到我们每个年级平均分相差很少，年级内各个班级更是分差接近，优秀率均达到了95%以上，各年级不及格人数仅为个位数。

读书——沐浴灵魂的“有氧操”

最是书香能致远。我们始终积极致力于打造书香校园，让一小的一草一木都在书香中开启新的一天，在书香中呼吸智慧的芬芳，在书香中表演着沐浴灵魂的“有氧操”。

学生读书方面，我们以儿童课程（晨诵、读写绘、整本书阅读）实验为着眼点，深入地开展学生读书。 一二年级重点是晨诵，三四年级主要是读写绘，五六年级主要是整本书阅读。三个实验课题的实验篇目都在学期初就制定好计划。每个年级每周都要进行一次晨诵，学校及时检查督促并记如年级考核。

除此外，我们通过建立班级图书角、课外阅读课程化、订阅报纸、评选书香班级、读书之星，举行演讲比赛、讲故事比赛、手抄报比赛、读书笔记展评、作文比赛，奖励图书卡。实施师生共读、亲子共读，营造全员读书的氛围。我们在不加重师生负担的情况下，让儿童课程为孩子营造了幸福的生活。

教师方面，为每个教研组配备了专门的书柜。教师们每天至少有半个小时的时间用来阅读提高。每月学校举行一次读书交流会，读书交流形式灵活、内容丰富，有课改心得、书林撷英等版块，台上台下互动交流，大大激发了教师的读书兴趣，达到一人读书，百人受益的良好效果。广泛深入的阅读使教师的理论水平和专业素质不断提高，为教学奠定了坚实的基础。

我们还把教师的专业阅读进行长远规划和实施，学校给每位教师统一购买下发必读书籍，其中有《给教师的建议》、《班主任工作漫谈》等。每个教研组每周有一节专业阅读时间，每次读阅读都有读书引领者和主讲者，并做好研讨交流记录，每位教师都有专业阅读本。定内容、定时间、有记录，促使教师在专业阅读中提升专业素养。

书，让一小人有了智慧的头脑，有了脱俗的眼睛，更有了非凡的气质和高雅的格调。花香蝶自来，一小的读书活动得到了受到了《教育时报纸》的专题报道。，河南省校信通举行的2008暑期书香班级评选中，我校有四个班级获得“书香班级”的称号，有五位教师被评为优秀辅导教师，一位教师被评为教师 “博腕”，我校因为成绩显著，被评为河南省阅读示范校。我校学生有６００余篇作文获奖或发表，教师有１００余位获得国家级辅导金奖，

艺术——课改中必不可少的“好风景”

谈到一小，最不能让人忘记的便是它的艺术特色。书声琅琅中飞出瑟瑟琴声，弦声切切中沉入深深思考，别具一番风味。

学校从2002年起，就以音乐学习为突破口，以民族器乐学习为切入点，积极开展艺术特色教育，强力打造艺术特色品牌。以笛子、二胡、等十大民族乐器以及小提琴的提高学习和其余学生参加口琴、口风琴普及器乐学习全面展开艺术教育。

每学期，学校都有800多名学生参加各类乐器学习培训，每周六由西安音乐学院老师面授辅导，本校音乐教师协助管理。学校以赛促学习，以展示促提高，采取小舞台与大舞台相结合的形以校园艺术节等大型活动为载体，为学生搭建丰富多彩的展示舞台。以绘画等76个兴趣活动小组的有效开展，实现学校“特色+特长，做与众不同的一小人”的育人目的。

学校通过开发音乐校本课程，让形体训练课堂化、视唱练耳经常化、音乐鉴赏常规化，通过多种渠道、各种形式的艺术熏陶，使学生艺术素养得以有效培养。

针对我校艺术特色特点，我们以省级实验课题“艺术在学科中的渗透”为抓手，把音乐因素渗透到学科中，培养学生审美情趣，激发学习兴趣，增强教学效果，让学生在美的氛围中快乐学习、主动发展。

我们每期要对全体教师进行四次艺术知识培训，对40岁以下的教师进行器乐学习的培训，使老师们人人会演奏一门乐器。学校成立教师“园丁乐队”一支和学生春蕾乐团三个。音乐学习，提高了教师的音乐鉴赏能力，能使他们在课堂上巧妙运用音乐或者艺术元素，将音乐元素引入课堂，使课堂更能激发学生兴趣，更具活力和美感。我们的课堂能较好地展现教学语言的艺术、教学风格的艺术、课堂板书的艺术、课堂发言的艺术、课堂设计的艺术等。

我们的艺术特色教育，不是让每个孩子都成为音乐家，而是通过开展艺术特色教育，来养学生健全的人格、健康的个性，通过提升学生的音乐素养来提升综合素养，用艺术来陶冶情操、熏养品格、启迪智慧；用艺术来养德、益智、陶性以人才的和谐发展来达到“惜时增效、轻负高效”的目的。

目前，艺术特色已经成为我校的一张名片，笛子合奏和古筝合奏均获国家级二等奖。学校被中央民族管弦乐学会、西安音乐学会考级委员会确定为考级点，已经成功举行了两届考级，216名师生参加考级，180多人获得了四级以上等级证书。近年来，在各级各类比赛中，学校有49人次获国家级金银奖，300余人次获省市级奖。学校的文艺节目多次在市春节晚会、中日友好交流等重大活动中演出，学校的艺术特色被《中国艺术报》、《河南日报》、《教育时报》、《河南电视台》等新闻媒体专题报道。学校艺术特色还吸引了内乡、义马、卢氏等地参观学习300余人次。器乐合奏《喜洋洋》在2008年校园春节晚会汇演中荣获银牌。

课改推动了学校整体工作的全面发展，我校先后被评为西部教育顾问单位、全国作文名校、北师大版教材实验学校、河南省语言文字规范化示范学校、中华古诗文诵读工程先进学校、三门峡管理上台阶先进单位、规范化管理、教育教学先进单位等，连续三年被评为灵宝市课改先进单位。学校已成为灵宝市特色教育的一面旗帜，豫西地区的示范性小学。

乘着艺术特色翅膀，乘着课堂改革的东风，灵宝市一小在市教体局的直接领导和鼓励下，已然谱写出素质教育的美好画卷，在教育改革大潮中，一小定将朝着全国名校宏伟目标进发！