“数学日记”引发的思考

开学在即，有家长打来电话询问：“曹老师，你们放假时还布置了3篇数学日记？怎么写呀？”我耐心地辅导家长说：“数学日记主要是锻炼学生用所学知识解决生活问题的能力，你可以引导孩子进行一次购物，让孩子经历用数学的过程并记下来，也可以让孩子观察生活中与数学有关的现象，记录一些看到的数字，探寻这些数字背后的意义，只要与数学有关的事，蕴含有数学思考的内容都可以写。”听了我的解释，家长若有所悟的挂断了电话，而我却陷入了沉思。

为什么学生和家长对数学日记充满了疑惑？学生写数学日记的意义何在呢？众所周知，生活离不开数学，数学依存在生活的方方面面，数学课堂也需要生活的铺垫。在课堂教学中，我们常常这样做：从生活情境入手，抽象出数学问题，教授新知，用新知解决更多的生活问题；我们常常这样说：生活中处处有数学，学会了数学，你就会用数学的眼睛看世界了。可结果是，课堂上学生个个都是做题的高手，回到生活中很多学生却迷茫了起来。在孩子的世界里，为什么数学会与生活脱节？为什么有那么多人会做数学而不会用数学呢？我想有语文素养的原因，更有我们数学课堂的原因：在课堂上，我们已经习惯了注重学生做题技能的训练，而忽略了学生对数学的理解，以及数学生活意义的教学。即使教学中蕴含了生活场景，生活也只是一种摆设而已。而数学日记是一种更高层次的训练，需要学生学以致用，将生活与数学思考完美结合；数学日记也是课堂教学的延伸，是学生综合实践能力的体现，也是检验学生数学理解的手段之一。

如今，学生之所以不会写、怕写数学日记，主要是在平时教学中，缺乏教师的引导和必要地渗透。如果数学课也能上得丰富多彩，教师在教学中精选一些相关的数学小故事，帮助学生理解知识；适时地给学生读《小学生学习报》、《天天爱数学》等报刊杂志上的一些数学日记；给学生补充一些相关的资料，开阔学生的视野，拓宽学生的思维，这样的课堂学生收获的将不只是知识，还有数学素养的提高。在充分铺垫的基础上，再让学生尝试着走进生活，去捕捉一些有趣、有用的数学现象。我想到那时，学生就不会因为数学日记而头痛了。