分一点时间给我们的孩子

期末考试是对学生一学期学习成果的一个验收，虽说不能作为衡量学生唯一的标准，但也可以看一看孩子的学习状态。监考最后一科是数学，看到个别学生的卷子有很多空白，看似很简单的题，他却绞尽脑汁，不知从何下笔，急得抓耳挠腮，就是不会写，看到这里，我一阵心酸，又有些怜悯。唉，平时用点心，也不至于考场上为难。

每个班级80来个学生，总会有几个学困生，也有的称不上学困生，头脑聪明，就是在学上不在行。上课不会听讲，老师不可能时时提醒。课上不学课下补，可是偏偏又不愿写家庭作业。一方面也许不会，干脆不写了；一方面也许懒惰，不想写。家长也不顾不上管，任其自然发展。作为老师，苦口婆心的劝说，要么威逼利诱，这些学生我自岿然不动，效果不明显。和家长沟通，把利害关系说的很明白，就是没有实际性的行动。要么家长忙，把孩子交给午托部阿姨或者辅导班老师，孩子很放心，反正家长顾不上我，又不检查作业，能偷懒就偷懒；要么家长说不识字，辅导不了，每次只问问孩子作业写完了没有。总会遇上这样的父母，如果孩子的家庭作业没有写，他们见老师总是说：“我问他，他说写完了”；还有的家长一听孩子作业没完成，劈头盖脸的就责问孩子：“你什么没写完？”孩子则是一脸的茫然。这都是我们作为老师所遭遇过的情况。

小学阶段是学生形成习惯的关键期，作为老师有责任规范孩子的行为习惯和学习习惯，自觉的孩子养成教育很有效，很快就会形成好习惯；对于自觉性差的孩子，需要家庭教育和学校教育要一致起来，特别是家长的监管一定要及时。比如说辅导孩子的作业，不管有没有能力，最起码我得一项一项看孩子写完了没有，我得抽点时间，静下心来陪陪孩子，孩子才会踏踏实实，安安稳稳坐下来写。有一次，我们班的一个孩子因为让别的孩子代写作业，把他的妈妈请来了。他妈妈对孩子说：“以后一放学，你就在家自己写作业，哪都不要去。”孩子不乐意的嘟囔一句：“家里又没有人。”我可以看出孩子需要的是家人的陪伴，孩子的成长需要陪同，需要交流和分享，分享喜悦，倾吐烦恼。可我们有一些父母总认为，我在物质上足够满足孩子，我还有哪一点对不起他的？

我们学校有一位老师，她在给我们讲自己怎样监管孩子的一件事，听后很佩服。她的两个孩子上初中时，她不懂英语，她说：“我拿住孩子的作业一个一个单词对。”一个一个的对，这是一种极度关心的态度，她的两个孩子学习都很棒。

我们班的几个学困生的情况还真有些相似，大部分都是在午托部，有的是托付给爷爷、奶奶或姥爷、姥姥照管，要么是家人忙，无暇顾及孩子，孩子中午回家自己弄点吃的，晚上回家很少见到家人面。对于这些孩子我真的很是担心，担心孩子对学习的疏离态度，担心孩子青春期的叛逆，会让父母无法收拾。家长朋友们：放慢你们奔波忙碌的脚步，放一下手头永远做不完的活，分一点时间给我们的孩子！