爱他，就赞美他

十几年的班主任工作中，我遇到过形形色色的各类学生。那年教一年级时，班里有90多个学生，为了能让孩子们有效的学习，可以说我想尽了方法。

曾经有一段日子，我每周递给孩子一张打印好的小纸条，那上面只有一两句赞美孩子的话（当时刚学打字，不太行，也幸好有打印机可用），为的是让家长看到孩子在校的表现。家长们很是欣喜，我的工作也更得心应手了。到了高年级，我把这个习惯取消了，也就是说和家长的联系日渐减少，但问题越来越多。其中有一位较特殊的学生，他叫李浩如，他思维灵敏，口头表达能力很好，上课时能积极发表自己的见解。常常因为有精彩的表现而受到表扬，我对他的期望很高，一心希望他能成为一个全面发展的好学生，能成为老师得力的小助手，可他却一点也不给我争气。上课时常不遵守纪律，一有机会就跟周围的同学讲话。不但耽误了自己，还影响了同学，他机灵，鬼点子多，因此在男同学中有一定的威信。教室里有七八个学生成了他的“忠实部下”。下课了他经常带着一些同学到处疯玩，常常满头大汗进教室。他的这些表现让我头疼不已，我给他摆事实，讲道理，也找他的家长告过状，可收效甚微，他常常坚持不了几天，就又会犯老毛病。我渐渐开始对他失望了。但有时想起，又不免为他惋惜，很想帮助他。
升入六年级，李浩如有些吃力，不过毕竟基础不错。面对题型灵活而且有一定难度的试卷，他连续几次都发挥得不错，成绩在八十分以上。这让我喜忧参半，喜的是他的成绩有了提高，忧的是他的学习态度仍没有明显的好转，这样的成绩能维持多久。
一天晚饭后，我带着上女儿去散步，路上遇见了女儿的老师，我上前打招呼并询问女儿的在校表现，老师对女儿大加赞赏。我发现，女儿的表情很有趣，有几分得意，也有几分自豪。我可以很明显地感觉到她内心的快乐是难以言表的，甚至走出去很远时，她还明知故问：“妈妈，老师说我在学校里的表现好吗 ？”我平时也表扬女儿，但很少见她这么快乐。我想：老师当着家长的面，对学生的表现加以肯定和赞赏，学生可以从老师的评价中认识自己，体验到成功所产生的愉快。这是他们非常需要的。
回家后，我拨通了李浩如家的电话。他爸爸接了电话，第一反映就是：孩子又在学校里闯祸了，没想到我会告诉他：李浩如在学校表现很好，连续几次考试成绩都很理想，最让我欣慰的是，我从他的表现中能够感觉到，他已经想要改掉自己身上的坏习惯，努力学习了。我们要鼓励他，帮助他……我能够感觉到电话的另一头，一位父亲有多么快乐，而这种快乐也必定会传递给他的儿子，会带他积极进取的动力和信心。
第二天，我果然看到了一个全新的李浩如。整堂早读课，他都神情专注地朗读，晨会课上，我把昨天给李浩如家打电话的经过讲给学生听，学生们都很羡慕地回头看他，而李浩如也更加自豪了。我当即表示：以后不管哪位同学，只要他有突出的表现或较大的进步，我都要通过校信通或者电话，把好消息告诉他的爸爸妈妈，我看到学生的脸上有一种按捺不住的欣喜和向往。
此后的日子里，学生都被一种激动的心情鼓舞着，以极大的热情投入到学习中去，尽力做好每件事，期待着老师的赞扬，李浩如更是像换了个人，我总觉得他的心中有个信念，他被一种力量激励着……

一个电话，一次校信通，它的威力比我想象的还要神奇。它让我深深体会到赞扬的力量，特别在家访活动中，报喜往往比报忧更有效……