广州亚运会圆满结束，中国以金牌数199枚，奖牌总数416枚的骄人战绩名列金牌榜首位，真是可喜可贺！
毋庸置疑，随着经济发展物质财富的日渐雄厚和增强，我国的体育实力日益增强，中国人扬眉吐气，笑傲赛场，已经永远告别了曾经“体育贫国”的耻辱！
然而，网上关于“金牌大国是否等于体育强国”的争论呼声渐高，不绝于耳。
支持“金牌大国不等于体育强国”的一方强调达到“体育强国”的几个方面的衡量标准：
一是体育设施场地充足、配套完善，特别是人均占有面积要达到一定标准。这方面我们很不够，在个别几个大城市情况比较好以外，大多数的中小城市体育基础设施的建设与国际先进水平都有很大差距，广大落后地区和农村地区更是少得可怜；
二是全民体育健身运动的普及程度。我们因受到基础设施和经费等客观因素的制约，存在地区和群体上的差异；
三是国民身体素质健康强壮，并不断提高，而我国城市人口中的大部分脑力劳动者的身体素质堪忧，中小学生的健康状况也不尽如人意，贫困落后地区数千万人口还受到营养不良和疾病的困扰；
四是拥有规范繁荣的体育市场。我国除了广州、北京、上海等几个城市外，体育市场都正在培育中；
五是在前四方面的基础上有较高的体育竞技水平。我国的竞技体育项目尽管在奥运会上拿到了20多块金牌，但项目主要集中在乒乓球、羽毛球、跳水、举重等几大类传统项目上，而在田径等众多项目中却处于落后，甚至于是空白。
以上五个方面的讨论标准来自中国广播网的评论文章。可以说代表了比较冷静的态度，也反映了比较客观的现实。
作为一名小学生的家长，我注意到了“中小学生的健康状况也不尽如人意”这句话，我以为此话并不为过。
从对现行体育教育的感受出发，我觉得中小学生的体育教育是亟待改进和加强的。
很多国家都拥有自己传统的体育项目，一般来说这个国家就会在该项目发展上具有较高水准，因为这项运动在国内具有广泛的群众基础，因此对活动的开展，水平提高、人才选拔就会比较有利，在大的运动会上多会取得较好的成绩。别的不说，我们国家的乒乓球、羽毛球运动就是因为群众基础广泛从而具备较高的水准，即使是在业余比赛中也拥有众多高水平的运动员，为专业性的选拔储备了大量人才。
相反，我国在游泳、足球等项目就比较薄弱，虽然近年在这些项目上也取得了不小的进步，包括在这次的亚运会上我们的游泳项目涌现了大量新秀，成绩甚至大有超过亚洲游泳强国日本之势，不过，这只是反映了我国的竞技体育的一面。相对来说，我们国家在这两个项目上的群众基础并不见得深入。巴西足球人才辈出，就因为，在巴西，足球是从“娃娃抓起”的。可是，我们的孩子在哪里踢球呢？在狭窄的居民小区？我们身边的足球场运动场、游泳池太少了呀！孩子们可以尽情无顾忌地活动的场所太少了。运动场哪里有？很多中小学校就有的呀，可是，遗憾的是，除去工作日，很多学校空旷的运动场地却是“谢绝入内”，闲置啊！这里当然有多种原因，可是我们的孩子就可怜了，没有宽敞的空间，怎么敞开练脚功啊？
我们的家长也有责任。君不见，周末有限的时间，我们的孩子忙碌穿梭于各种各样的“兴趣班”。且不说大部分的“兴趣班”是和成绩挂钩的“加课班”，体育方面的很少，就说这些“班”挤占了孩子很多的游戏和户外活动时间，就十分可惜。
“身体练得棒棒的多好啊，可是除非是考特长专业，高考也不考体育啊！还是把主要精力用在学习上吧！所以体育嘛，过的去就行了。”
唉，都是应试教育惹的祸啊！
那我们的孩子真正“练习体育”的时间就要靠我们学校里有限的体育课啦。可是，体育课受场地器材影响大，比如，背越式跳高少不了海绵包，球类教学要有很多的球与球场，结果很多老师上课“放羊式”。另外，体育课受天气影响大，遇下雪、落雨天气，体育课变更的随意性就大，结果造成本来密度就不大的体育课，学生锻炼身体的时间就更有限了。
体育不仅仅是体能体格的锻炼和完善，还能够提高注意力，开发智力，锻炼意志品质，协调关系，树立自信心和荣誉感，增强集体和凝聚力。
体育课是身体活动课，包括跑、跳、投、技巧等能力的学习。体育课可以尝试一些传统的体育游戏，也能达到锻炼的效果，比如：跳大绳、投沙包、跳皮筋等。这些游戏融趣味性、娱乐性、竞争性、健身性等多种功能于一体，符合儿童的身心特点，能够激发学生参与运动，掌握动作技能、增进身心健康。现在的孩子独生子女多，家长的溺爱使学生的运动时间大大减少，很少与同龄人玩，集体观念比较淡薄。通过集体游戏可以培养他们的“集体观念”，感受团队力量。今年的亚运会上，有一个新的集体比赛项目叫“卡巴迪”，就类似于我们小时候玩的“老鹰捉小鸡”的游戏，非常有意思。
学校场地有限，学生人数众多，组织难度大，一年一度的学生运动会上，大多数的孩子只是做了观众，没有机会参与到比赛中。我们同样可以尝试在运动会上引入一些集体性的体育游戏项目，比如：跳大绳、拔河等项目，让更多的孩子们参与进来，分享运动的快乐，激发体育的兴趣。另外，学校还可以举办多层次多形式的学生体育运动会，大力提倡集体性的体育活动，比如组织举行一些全校性的、年级的、或班级间的拔河比赛、球类比赛，以擂台形式开展，一定能充分调动孩子们的热情，改善同学之间的关系。最大的好处是使孩子们感到学校里有自己的游戏伙伴，有游戏场所和游戏组织者及参与者，使学校真正变成孩子的乐园。在共同的活动中孩子们还可以不断了解自己，评价自己，提高欣赏美、表现美、创造美的能力，
在天气不好，户外教学无法进行的时候，老师可以在教室里教给孩子们卫生、保健、营养等方面的知识。比如，身边的“小眼镜”越来越多，老师可以教给孩子们掌握科学用眼的知识和方法，降低近视率。
增强青少年体质、促进青少年健康成长，是关系国家和民族未来的大事。我们总在讲素质教育，而健康素质是评价学生全面健康发展的一项重要指标。
我们需要金牌提神，但我们更需要一个体育全面协调发展的体育强国。
真正向体育强国迈进，关键还在于“发展体育运动，提高人民体质”。
全民健身的受益面理应更广更实际，就从我们的中小学生抓起吧！
后记——原本是想以“音乐、美术、体育”为题说说我对小学教育的一点看法，可是，一扯开话题，发现哪一个，要说的都很多，就这样分成三篇。
罗哩罗嗦讲的是理想，很好听。其实，不切实际，实现很难。
教育总是在改革，改革。这也说明它确实有问题，需要改。
我们的阅读不是在讲“全营养”么。
孩子的身心成长需要“全营养”，教育更需要“全营养”。
音乐、美术、体育，哪一样都不可偏废。