逆推全文，整体突破

——《孔子拜师》教学后记

阅读教学不但要指导学生读懂课文，了解课文主要内容，而且要通过课堂有限的四十分钟阅读教学，让学生学会怎样去阅读文章，指导他们掌握阅读的方法。在教学中，我们较常用的是“顺”序阅读法，自始至终逐句逐段地串读分析，这种千篇一律的格局不但学生无趣，老师也觉得没有新意，味同嚼蜡！

所以，在教学中，我开始尝试换一种方法，根据课文结构的不同特点，将教学思路做了适当的调整，或从整体入手，直奔课文重点部分；或从课文结尾末句，逆推全文，调头溯因......这样换一种思路去指导学生阅读，突出了重点和难点，激发了学生的学习兴趣，使他们处于积极、活跃的思维之中。在教学《孔子拜师》一课时，我就采用了从课文结尾末句入手逆推全文、整体突破的教学法，效果很好。

《孔子拜师》讲述的是我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。编选这篇课文的意图是让学生从故事中，对在我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。这篇课文的教学重点，是了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学和老子的诲人不倦，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。

课前，我布置学生预习这一课，查找孔子和老子的相关资料，初步了解这两个伟大的人物，为课堂学习做准备。上课伊始，在学生初读课文，了解主要内容之后，我用课件出示课文最后一段：

人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

让学生朗读这段话，然后抓住“品行”一词，提出问题：请同学们认真朗读课文，边读边思考“孔子和老子具有什么样的品行？我们可以从课文中哪些词语和句子中体会的到？” 引导他们进行逆向的思维分析，由果究因，追根溯源。这个问题成为一块磁石，吸引学生的阅读期待，激发了他们的阅读兴趣。学生带着问题边读边标画、思考，在文本字里行间找寻问题的答案，从而感受孔子和老子的伟大品格。

这种阅读没有了老师的牵导和限制，而是在一个“大”而“宽”的学习空间里，让学生自己去品词析句、理解感悟。此时此刻，学生的思维是自由的、也是积极的，实现了真正意义上的主体地位！在学生充分阅读理解之后，再给学生提供交流、汇报的平台，让他们把自己从文中读明白的、感受到的，和同学、老师、文本进行交流、碰撞，实现了阅读教学个性化和多元化的情感体验。

这种“不走寻常路”的教学方法，既突出了文本的教学重点，又培养了学生思维的灵活性和敏捷性，让他们学习如何迅速地捕捉文章的中心内容。学生的情感思维也极易被激活，为整个教学营造了一种和谐的情境！