老师，怎么没有我的奖状？！

一年级刚入学时，为了深入了解孩子们，我很快在班级举办了第一次联欢会，本来是想简简单单的举行，没想到有很多的家长自发参加，于是心里很有压力，毕竟没有彩排，很怕出现冷场等尴尬场面，可是孩子们的表现却是让我刮目相看，别看是五六岁的小孩儿，嘿，吹拉弹唱样样齐全，小主持人在我的导引下，也是举办的有条有理，尤其给我印象最深的，就是萌萌的拉丁舞，哎哟，那么小的一个娃娃，那舞蹈跳的，嘿，真不是一般的好，那一举手一投足，简直是“酷毙了，帅呆了”，我真的是激动无比，就是现在过去四年了，萌萌跳动的身影还在我的眼前历历在目。

于是这个叫做萌萌的小姑娘深深地住在了我的心里，我发现这是个很自傲的小姑娘，很少像同龄儿童那样叽叽喳喳，也很少和学生打闹，大多时间总是沉浸在自己的世界里，即便是我抱着她或捧着她的小脸逗她，她也只是咧嘴笑笑，用我常说的话：你咋就不会激动呢？

偶然的一次机会，我了解到这个小姑娘在家居然非常孝顺懂事，妈妈累了，就给妈妈捶捶背，还经常帮妈妈做家务，于是以这件事为契机，我在班级对萌萌开始了大肆表扬，还别说，看到我的额外青睐，小姑娘很是高兴，虽然依然是很少说话，但是课堂上也经常能看到她踊跃的举手发言，有活动时也能主动参加了，就是学习也明显有了很高的积极性。

可是好景不长，随着年级的增高，学业难度的加大，萌萌的自我意识更加强烈，班级学校活动于她而言，是事不关己高高挂起，甚至举办活动时，我主动邀请她跳舞，她也是推三阻四，坚不参加。对待学习更是被动，每天坐在教室里只是静静的听看，课堂上基本上没有主动举手发过言，真的成了课堂上的“观众一族”。面对着愈长愈大的萌萌，光靠我的表面表扬已经无济于事了，而且对于这个宝贝来说，讽刺训斥都不适于她，怎么办？

正好期末来临了，又一次准备评选三好学生和优秀少先队员，按照以往惯例，像萌萌这样的孩子，虽然平时表现不积极，但是也没有大的过错，一般我会挑动学生让她得奖的，可是这一次我却有了新想法：发奖的目的一是对本学年的承认，更重要的则是为了孩子们以后更好的发展，所以为了来年能把萌萌的积极性调动起来，我决定这一次不能再把奖状发给她。

让我没有想到的是发完奖，孩子们陆陆续续走出教室，我刚坐到办公室，萌萌就跑到了我的跟前，很是认真的质问我：为什么没有我的奖状？说实话，那一刻，我很是激动，我怕这个有个性的小姑娘给我来个“满不在乎”，那我的如意算盘可就白瞎了，我还在想，如果她置之不理，我该如何给她做工作呢？没想到她不仅重视，而且还是上学后第一次给我要荣誉，我岂能让这么好的机会白白流走？于是我好整以暇的笑眯眯的问：宝贝，你能说一说为什么你该得奖状的理由吗？看她默默无言，我又“别有用心”的提示：班级的工作主动做过吗？遇到困难主动帮过同学吗？班级活动积极参加过吗？课堂上踊跃发过言吗？学习成绩下滑主动坚持练习过吗？……于是，我告诉萌萌，只有能做大家榜样的学生才能得奖，你现在能成为大家的榜样吗？怎么样，假期好好努力一把，我希望下学期我能看到一个阳光、向上、努力进取的萌萌，有信心吗？虽然看着心里还是不如意，但是却也是乖乖的点点头。

每一个孩子的内心深处都有被承认的欲望，只不过孩子们生活的优越环境腐蚀了孩子们的心性，习惯于饭来张口衣来伸手，习惯于不用付出就能获得的现状，来到学校也很难出现主动积极地动力，所以家庭教育的重要性就呈现出来了，为了满足孩子的表现欲望，家长就要创造机会督促孩子，甚至要下狠心关注孩子在学校的点滴，那么孩子的成长路上有家长的正确引导，何愁孩子到了学校集体不是阳光向上呢！

聪明如萌萌、漂亮如萌萌、多才如萌萌，只要心气提起来，何愁将来不造就出一个高大上的高素质萌萌呢？吾将拭目以待！