我的语文教学感悟

——木城一小“同课异构”颁奖会发言稿

尊敬的各位领导，各位老师：

大家下午好！

又是一年秋来到，依然十里瓜果香。在这硕果累累的收获季节里，我们也迎来了属于我们的第30个节日，每年的这个日子，我们都会受到社会的广泛关注和高度的赞誉。

可是我们知道，自己很平凡，很普通，平凡得就如一颗小小的铺路石，普通得也只是社会中的沧海一粟。大多数的我们，只能是默默地在自己的岗位上，耗尽了自身全部的光和热，再悄悄地退下了，没有惊人的事迹，没有辉煌的成就。然而，无论是在过去还是现在或是将来，无论是在物质贫乏的时代还是物欲横流的岁月，始终都有数不清的教师们在无怨无悔的坚守着这个岗位，用自己的青春和热血来捍卫着这个职业的神圣！尤其是我们学校的教师们，他们的事迹都可以编撰成一部感人至深的巨著，他们的模范行为都能谱写成一首首动人心魄的爱心诗篇！多少个清幽的晨曦，他们就急急忙忙地奔向学校；多少个静谧的夜晚，他们才披星戴月地往家赶；多少个双休日，他们依然笔耕不辍。在这里，请允许我向在座的所有老师们道一声迟到的祝福：“教师节快乐！我们天天快乐！”

此时此刻，我的心情万分激动。 我很荣幸能和大家一起交流分享语文教学感悟。我认为小学阶段的语文教学着重教会孩子们三方面内容：

一、激发孩子们学好语文的兴趣。

“兴趣是最好的老师”，这个大家都知道。有关语文中的趣味知识我们老师要平时积累一些，随时都可以拿出来给学生或分享或考验或交流。诸如“下雨天留客天天留我不留”标点的使用，“巳封己不封，已字封半封”“横戌点戍戊中空，十字交叉便是戎”等一些辨字口诀，还有成语故事、历史典故以及谜语、歇后语等知识，学生徜徉在这样的语文学习环境中定会兴趣盎然。

二、培养孩子们学好语文的习惯。

诸如写字时的坐姿，握笔姿势——一拳、一尺、一寸，回答问题的站姿、语言组织，朗读时的拿书姿势，技巧把握，默读时的思考、动笔，听讲时的眼睛注视，上课前的准备，预习、探究、交流、合作等等习惯的培养。这些看似与上好一节无关，但它们恰是上好课的前提。有了它们做铺垫，我们的课堂会更有效，我们教起来会更轻松。

三、教给孩子们学好语文的方法。

“语文”说白了就是积累运用祖国语言，也就是积累运用汉语。积累是把别人的东西或现成的知识装进自己的脑袋，运用也就是把装进脑袋里的东西经过自己再加工把它倒出来。而“听说读写”贯穿着积累运用的整个过程。

大家都知道，数学学习内容很具体，而语文学习内容却是无边无际的。每一篇讲读课文，它里面蕴含的学习内容有很多，从预习到复习，从字词到段落，从题目到作者，从内容到思想，从背景到拓展……孩子们要学的东西太多太多了，如果他们不能掌握科学的学习语文的方法，那只会把老师累死，学生烦死。因此，在教学过程中，教给学生学习方法比什么都重要。“授之以鱼，不如授之以渔”只有使学生掌握了科学的方法，才能举一反三、触类旁通，才能自己主动学习，进而才能达到叶圣陶先生所说的：“教是为了不需要教”的理想境界。

这些方法不是一朝一夕就能学好的，而是针对学生的年龄成长而一点一滴积累起来的。学习方法会随着学习内容的丰富而逐渐完善起来。

以上这些是我们老师和学生在上好一节的基础，此外还要求我们教师要做到：紧扣语文新课标理念，教学目标定位要准，教学重点要突出，难点要突破好，要善于总结概括，语言要简明扼要、有针对性。还要有“大语文教学观”，要构建系统的语文教学知识体系，要明确各个学段的训练重点等等。我很庆幸四年前我初来乍到一小时，校领导能给我安排担任一年级的教学，让我从头开始，这是我从教以来唯一教过的一年级，正是有了这个开始，让我对小学语文教学有了更系统的了解，对各阶段的语文知识有了更清晰的把握。

“台上十分钟，台下十年功”，教好语文更需要我们语文教师的知识积淀。“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”。语文积累的厚度，决定着语文教师素养的高度。厚积薄发，是对我们语文教师坚持学习的要求，只有这样，我们语文教师从言谈举止中体现出的文气、才气、灵气、大气，才能彰显出我们语文教师深深的文化底蕴，要达到这种境界需要我们时刻修炼自己。让我们坚守课改的阵地，在实践中努力实现“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的教学理想。

最后，感谢校领导，为我们创造了和谐健康、团结奋进的教书育人的良好环境，有了你们的英明决策和大力支持，我们全体语文教师将一如既往地传承百年一小人的优秀品质，继续在这块肥沃的土地上，耕耘、播种、浇灌、滋润……我相信，我们的语文教学定能落地生根，繁花似锦！

我的感悟说完了，谢谢大家！