帮孩子寻找“下锅的米”
——五下第二单元作文指导
一、单元训练重点：
鲁教版五下第二单元是一组跟艺术有关的课文，由《伯牙绝弦》、《月光曲》、《蒙娜丽莎之约》、《我的舞台》4篇课文组成。本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。本单元的训练重点：一是感受艺术形式的美，二是学习作者是怎样在叙事时展开联想的，是怎样把眼前看到的、听到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法。
二、单元作文训练目的与要求：
本单元作文是写身边的艺术，目的是鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中，学会在习作中融入自己的联想和想象。作文要求写一件自己在学习某种艺术过程中发生的故事和感受，也可以写自己喜欢的一件艺术品或一次艺术欣赏活动。
三、作文训练重点与难点：
本次作文可以写事，可以写物，也可以写活动，但都必须与艺术有关，训练重点是学会在习作中融入自己的联想和想象。本来写事写物写活动对于五年级的学生来说不算太难，但与艺术相连，学生就感到写作素材难找。这是本次作文的难点。他们看到作文题目，绞尽脑汁找写作素材。于是，宝贵的时间在“嘴唇都快要咬出血来”的痛苦消磨中匆匆流逝，直到时间所剩无几，才硬着头皮胡诌一通。可见，写作时快速而准确地找到写作材料是本次作文的难点。
四、指导方法：
学生在写作文时，除了自己的脑袋，别无依傍，审清题目之后立即得从自己的脑海中搜索写作素材。而这一点，正是许多学生头痛的病根之一。针对这种情况，我这样引导学生，帮助他们快速找到“下锅的米”。
（一）唤醒记忆，搜索素材。
学生在写作文的时候常常感到“无话可说”，其实往往并非是真的没有写作材料，而是不能唤醒记忆“浮想联翩”，不能由题目联想到与之相关的人、事、物以及所蕴含的道理。孩子们在学艺术、欣赏艺术时肯定都留下过许多深刻的印象，由于平时疏于积累,等到写作时自然是头脑空空。有的孩子说自己没学过艺术，实际上，他们说的是没上过艺术辅导班。其实，孩子们都学过艺术，音乐、美术和书法课学的都是艺术的内容，更是听过欣赏过不同形式的艺术，比如看联欢晚会、逛艺术品商店、欣赏书法绘画等等。当时留下的印象，时间一长都抛入了脑海之外，孩子们一时想不起来。这就需要我们唤醒孩子们的记忆，帮助他们捕捉所需要的信息，找到学艺生活中的“亮点”。
帮助学生拓展思路，要指导学生多角度去考虑问题，展开合理的联想，搜索有用的写作素材。这样，打开学生的记忆之门，一件件与之相关的往事就会纷至沓来。比如：围绕学艺中发生的事，我让学生回忆自己学艺中发生的高兴的事、有趣的事、自豪的事、恐惧的事、伤心的事、后悔的事、遗憾的事……这件事可以是发生在家里的，也可以是发生在学校里的；可以是跟家长有关的，可以是跟老师有关的，还可以是跟同学有关的。哪一件事让你难忘、感受深刻？请你认真回忆，至少选出三件事作为写作文的备选素材。孩子们的眼睛开始明亮起来。接着我又让他们在小组内交流自己的写作素材，互相启发。然后再让学生说说自己回忆起来的事情，有的同学甚至找到五六件事可写。有这么多的事可选，还愁没什么可写吗？
在指导学生写自己喜欢的艺术品时，我先让学生写日记介绍自己最喜欢的一张照片，仿照课文《蒙娜丽莎之约》的写法，介绍这张照片的来历，描绘照片上人物的表情、衣着、动作和背景，写出自己的喜爱之情。然后再让学生想想自己家里有什么艺术品，或者是在其他地方看到过什么艺术品。如果还找不到可写内容的，就让家长带着去古城路参观，那里有很多商店收藏和销售艺术品。然后再让学生选择，你准备写一件什么样的艺术品？你看过的那一场晚会印象最深刻？谁表演的节目最吸引人？你还看过书法展或者绘画展吗？这次作文你准备选择哪一次的艺术欣赏来写？
这样一指导，孩子们有法可依，“有米下锅”，写作的难度大大降低了，再动笔就不会太为难了。所以，我们指导学生作文时不要急于动笔，要拓展他们的思维，引导他们努力展开联想的翅膀。
（二）记忆回放，情景再现。
经过指导，学生有了写作的素材，但还缺缺乏激活素材的能力。学生作文时觉得没东西可写，一个重要的原因是学生没有激活丰富充实的写作素材。如果我们能引导学生回忆生活细节，将自己看到的、听到的、想到的情景再现，就能帮助学生激活素材。作文不是生活的简单相加，孩子们经历过的、体验过的，或许并不丰富，但如能认真回忆和筛选，再进行适当加工、组合与提炼，也能让素材丰富充实起来。这样，作文时，就可以根据需要将这些素材拿来用，作文时也就“言之有物”了。
本次作文，当学生搜索到有关的写作素材后，我让学生选取一件印象最深刻的事件、一件喜爱的艺术品或者一次难忘的艺术欣赏，确定为本次要写的内容。然后引导学生回忆当时的情景，并让他们在小组内说说印象深刻的事件经过、艺术品的样子或者艺术欣赏的经过以及当时所想到的。
指导学生选择自己喜欢的一幅画或一件艺术品进行交流时，提醒孩子可以按照这幅画（或艺术品）的来历、摆放位置、样子（形状、颜色、大小、质地）、看时及看后的感受和联想，进行详细和生动地描述。交流怎样写艺术欣赏活动，则可以按照一般的写事的顺序，重点说说看到了什么、是怎样的形式及当时想到了什么，欣赏后又有什么感想。
孩子们在交流时，一幕幕难忘的情景就从遥远的记忆里走到了孩子们的眼前，走进了孩子们的心里，再现了当时的生活情景。他们回忆起了活生生的生活瞬间、生活场面以及当时的体验和感受。孩子们沉睡的情感也随之苏醒过来。这样，引导孩子们再现生活情景，写作文时就有话可写了。然后再动手写作文，学生就不会“为赋新词强说愁”了，写出的文章自然也就会真情流露，情文并茂。
（三）根据中心，剪辑素材
写作素材确定了，有啥可写了，还必须要有一个明确的中心，必须紧紧围绕中心利用好素材，不能“捡到篮里就是菜”，应该对素材进行过滤，选取最能表达中心的内容来写。比如:写自己学艺的一件事，可以表达自己喜爱艺术喜欢学习的情感，可以表达自己不喜欢学习这门艺术的情感，也可以表达自己喜欢老师的教学方法、喜欢和同学一起快乐学习的情感，还可以表达自己被家长逼迫学习的无奈心情，或者是自己怕吃苦而放弃半途而废的后悔心情等等。我告诉孩子们，必须围绕中心合理剪裁写作素材。哪些内容要详写，哪些内容要略写，都要根据表达中心的需要进行取舍。让孩子们思考：你要表达的是怎样的一种情感？要表达这种情感需要重点详写那一部分内容？哪些内容需要略写甚至不写？点拨和思考促使他们开始过滤自己的素材，激活表达中心所需要的重点场景，不断地从大脑里筛选有用的素材。然后我再让孩子们结合当时情境去描述自己和所涉及到的人物的动作、语言、神情，描述艺术品的迷人之处，描述欣赏艺术时的联想。这样学生就能围绕中心恰当而巧妙地运用素材，写出有真情实感的文章。
（四）刻画细节，表达真情。
“有米下锅”了，怎样把米熬成香甜可口的饭，还需要下一番工夫。文章的灵魂就是蕴含在其间的真挚情感。对于文章而言，真挚的情感绝不是喊出来的，而是通过具体的写人、叙事巧妙地展示出来的。所以，指导学生选择出最能凝结情感的细节来描写是极为重要的。我告诉孩子们，要想把事情的经过写得生动感人，就要把事件中有关的人物写“活”，通过人物动作、语言、神态、心理等细节描写，通过人物的音容笑貌、言行举止、栩栩如生地再现事情经过。把一件艺术品、一次艺术欣赏写得生动迷人，不仅要把艺术品的样子、艺术欣赏看到了什么写具体，更要把自己当时所想到的写具体。这样，让素材丰富、生动起来，就能让自己表达的情感在文中流淌出来。写感受可以在叙事中写，也可以在叙事结尾处写，更高明的是把自己的感受融进字里行间。
同时我还告诉孩子们，写作文也要进入角色，引导他们设身处地地让自己回到当时的情景中，把当时的喜怒哀乐变成自现在的喜怒哀乐。这样生活情景就会闪现于眼前，流露于笔端，再用文字绘形绘色绘声地再现当时的情景，就能使文章生动感人，让读者感到如见其人，如闻其声，如临其境。
经过指导，这次作文大部分同学写得比较成功，内容充实，感情真挚。写作能力较弱的孩子也有话可写，不再是胡编乱造。学生写的内容有《我学萨克斯》、《舞蹈之旅》、《学下五子棋》、《参观古城路工艺店》、《学习葫芦丝》、《男高音，我的梦想》、《美白键上手指舞》、《学书法》、《水彩画》《剪纸》等，写得真实生动，情感真挚。
叶圣陶先生说过：“训练学生作文，必须重于倾吐他们的生活积累。”这“生活积累”就是他们的作文素材。我们指导学生作文，要针对学生作文普遍存的通病，根据作文的目的适时适度地给予帮助，使他们捕捉并筛选有用的信息，能够在心中展现当时生活情景，然后再指导他们用自己个性的语言，写出自己独特的心理体验。这样长期坚持下去，学生就有了激活了写作素材的能力，笔下就会有话可写，就能写出富有真情实感的文章。
附：学生作品
观古城路工艺店
五（1）朱鹤
周六下午，妈妈带我去了古城路，参观工艺美术制品。
走到古城路，那一个个古香古色的招牌吸引着我，我的双脚情不自禁的在一个叫做“工艺瑰宝”的店面前停住了，这个店的招牌刷着淡紫色的漆，还有一股紫罗兰的气息，这是一个专门卖书画的地方。
走进这家店，仿佛走进了仙境一般，首先映入眼帘的是一幅梅花图，我仿佛嗅到了梅花的芳香。金色的画框，铁色的梅枝，淡粉色的花瓣……。一股股含着梅花香味的风，使我完全融入到了那美丽的梅花树之中。那些泛着白色的淡粉色的花瓣，好像真的一般，微风袭来，一片片花瓣瞬间飘满了全世界，梅花的芳香弥漫了整个空间，淡雅的朦胧，向远方蜿蜒而去，满卷跳跃着空中芭蕾的花瓣，让我分不清现实和幻想，我仿佛是在梦境里。
在这幅梅花的旁边，有一幅十分优美的画，名字叫《蝴蝶泉》。画面上那一只只五彩斑斓、翩翩起舞的蝴蝶，栩栩如生，让我融入了一个美丽的世界。微波粼粼的泉水边，盛开着无数朵鲜花，漫天飞舞的蝴蝶，在花儿的怀抱中汲取花蜜。我走近画面，感觉仿佛有许多蝴蝶在我身边飞舞，演奏出一曲曲动听的歌。蝶儿扑闪着自己五彩的翅膀，有时让我觉得伸手即触，有时又让我觉得遥不可及，我完全融入到这幅画卷里，静静的享受着……。
我觉得，一副画，可以把人带入美丽的仙境，让人流连忘返。
舞蹈之旅
五（1）班 桑
在我四岁的时候，妈妈就为我报了舞蹈班。从此，我的舞蹈生涯便开始了。
我天生的柔软度并不好，没有舞蹈的天赋，虽然身材好，但不是块儿舞蹈的料儿，所以，我要比别人多付出。
在第一节课上，我清楚地记的，舞蹈老师是压着火对我讲技艺的。别的小朋友腿踢得很高，而我却一踢高腿便疼。有一次，老师实在忍不住了，把我的腿使劲向上一抬，将我的上身与我的腿来了个“亲密接触”，我疼得哇哇大哭。老师也放了“狠话”，瞪着眼严肃地对我说：“下一次，你要是再踢不上去的话，就别学了！”说罢，便下课了。
听了这话，我真想放弃。可转念一想，当初是我自己要求学舞蹈的，如果放弃了，也太丢面子了。于是，我决定加紧练习。一有时间，我就把脚跷到墙上，使劲地压，豆大的汗珠从我的脸上划过，象断了线的珠子，一颗接着一颗。我全身颤颤巍巍地，仿佛一不小心便会一个跟头栽下去。
这几年来，我多次想到过放弃——因为练得时间长了，腿太疼了。但是，为了我那上台表演舞蹈的梦想，我又坚持了下来。终于，到了七岁时，我已经是老师眼中的好学生了。我腰好、腿好、身材好，胯好、舞好、记性好！我已经成为同学们学习的榜样了，而且还多次参赛获奖，节目还曾经在电视台展播过呢！
现在，虽然舞蹈课依然很苦，但我很开心，我一定会坚持继续练习下去，不放弃自己舞蹈生涯的。
我学习葫芦丝
五（1）班张崇
“哆嗦……”每当这优美动听的葫芦丝声音在耳边响起，我就不由得想起学葫芦丝时的情景。它就像一个五味瓶，让我尝到了所有的酸、甜、苦、辣。
甜
妈妈给我报了一个葫芦丝班，我听后高兴得手舞足蹈，这可是我很久的愿望啊！一想到在音乐殿堂里流光溢彩的葫芦丝被我演奏得惟美动听时，便露出了微笑。于是，我急忙奔到妈妈身边，掩饰不住喜悦的神情，迫不及待地问：“妈妈，什么时候去学习葫芦丝呀？”妈妈笑着回答说：“明天晚上就可以！”我盯着挂钟，希望它快点走到明天晚上。此时，我心里真像吃了蜜一样甜滋滋的。
辣
终于到了明天晚上，我满怀信心地背着葫芦丝踏进教室，老师见我和那二名新生都到了，就开始正式上课。首先是教指法。老师说：只要学会了正确的指法，再加上多练习，既使在难的曲子也不在话下。听完老师吹得抑扬顿挫的音符后，我也开始练习。可吹出的音符极不准确，不是气息的问题，就是手指的毛病。那二名新生早已完成了任务，正在那儿得意扬扬地哼着小曲子。我觉得他们的眼神流露出的是，对我的不屑和嘲笑，我心急得不知所措，头上沁出了汗珠，脸上也感到火辣辣的。
酸
由于我对指法很不熟练，自然耽误了课程。对葫芦丝的热情也在一天天减少，就让它孤零零睡起了懒觉。妈妈看出了异常，把我拉过来，语重心长地说：“孩子呀，人的一生会有很多挫折，没有一帆风顺的，它们就像一粒粒小石子，躺在你生活的道路上，你难道会因为一颗石子而挡住你前进的脚步吗？你必须勇敢地面对现实，不能害怕困难，明白吗？”妈妈的一席话说得我心里酸溜溜的。
苦
对，作为一个人，不能害怕困难。我勇敢地拿起了葫芦丝，不但积极完成老师布置的作业，还额外复习和预习曲谱。练习的时间长了，手指坚硬，嘴巴疼痛，嗓子也十分干燥，这样的生活可真苦啊！
甜
俗话说：“阳光总在风雨后。”在我坚持不懈的努力下，葫芦丝水平取得了突破性的进展。有一些著名的曲子我还背会了，而且学习的速度越来越快，接受能力也越来越强。前段时间，我还和别的同学一起到主席台上，向全校同学展示过呢！这不是对我能力最大的肯定吗？妈妈看到我的进步脸上露出了久违的笑容。我再次尝到了甜蜜的滋味，这味道真美啊！
我向外望去，天是那么地蓝，云是那么地白。我不仅学会了吹葫芦丝，更懂得了“世上无难事，只要肯登攀”的道理。
这就是我吹葫芦丝的酸、甜、苦、辣。
迷上水彩画
五（1）辛冉
小时候，我非常向往画画，尤其是水彩画。因为我喜欢水彩画那五彩缤纷的颜色，那令人惊叹的清淡的颜色。
记得我第一次拜师学画的时候，心里很不安，很怕有一个凶巴巴的老师，很怕自己画不好受到老师的批评，很怕受到同学的嘲笑。但是，我同时有很好奇，憧憬着学习画水彩画的美妙情景。我一边到那新一遍又被强烈的好奇心所吸引。
当全部同学都到齐后，老是想摸清楚我们的功底。于是，在黑板上的大白纸上画了一幅非常简单的丝瓜图。老师尽量放慢速度，好让我们可以看得更清楚她是怎么花的。只见老师非常熟练地在纸上画好藤蔓枝叶。先用墨汁勾勒出边框，再用墨绿的颜色小心地填涂着色。不过十分钟，一幅栩栩如生的丝瓜图便在她的手下诞生了。这时，大部分同学都停止了窃窃私语，开始惊叹，我也感到震惊。
“好了，同学们，现在你们老模仿画这幅画。要保持安静。”老是拍拍手，示意我们安静下来。我们立刻埋下头调色，花花。不是还有人向老师请教。我一笔一笔地认真画，等画好了，我开始欣赏自己的得意作品。这是我第一次画水彩画，还真像模像样呢！没想到我同桌凑过来看了一眼，大声叫道：“哇！你画的好难看啊!来，你看看我画的！”说着递过来一张干净美观的丝瓜图。我最讨厌这类爱炫耀的女生了。不过，说实话我承认她比我画得强多了。至少比我画得干净。而我的画和她的比起来显得又脏又乱，歪歪扭扭。我我扭过头不再理她。
这时，老师走过来，一张一张地看着。当路过我身边看到我的画时 ，皱了皱眉头，仅仅只是一瞬间，但还是被我捕捉到了。老师用柔柔的声音对我说：“来，叶子应该这样画……”她用那双细长柔美的手慢慢地在纸上示范给我看，然后去教其他同学了。就在这一刻，我便喜欢上了这个老师，从这个小小的动作中我觉得她很美，很温柔，很迷人。从此，我也迷上了水彩画。
我们在学习时，也许会因为暂时落后被旁人嘲笑，在某一瞬间有过想放弃的念头，但我坚信有老师爱心的感染会让我们坚持下去，而坚持才会就会有成功。
我现在的水彩画已经得到老师的称赞了!
十二生肖瓷像
五（1）张驰
你们猜，我最喜欢什么？猜不出来吧？我呀，最喜欢爸爸去海南出差带来的“十二生肖瓷像”。
这十二种动物个个造型逼真，颜色鲜艳，形态各异，栩栩如生，我可喜欢他们了。
你看：那鼠，鬼鬼祟祟；牛，老实憨厚；虎，威风凛凛；兔，小巧玲珑；龙，趾高气昂；蛇，狡猾奸诈；马，奔跑如飞；羊，温柔可爱；猴，神气活现；鸡，昂首高歌；狗，忠心耿耿；猪，又肥又胖。看那，这十二种动物活灵活现地展现在我的眼前。我最喜欢十二生肖中的兔子。因为我爸爸是属兔的，并且今年也是兔年，所以我对兔子情有独钟，产生了深厚的感情。你瞧，它大大的脑袋上长着两只长长的耳朵，一双红宝石的眼睛镶嵌在脸上，粉红色的小鼻子，红色的小嘴巴格外引人入目。尾巴白白的，又小又短。身上好像披了一件白色的披风，漂亮极了。
“鼠比牛小，可它为什么排在了第一呢？”我问爸爸。“我给你讲个故事吧。”
从前有个古老的森林，住着十二生肖。有一次它们比大小。大伙都认为牛最大，可老鼠不服，便带着大家来到乡村。大伙见到老鼠，都喊：“打老鼠------”回到森林后，老鼠说：“人们都说大老鼠，对不对呀?”所以，老鼠排在了第一。
啊，多么有趣的十二生肖瓷像，我爱你！